谈初中生物的新课导入

吴玉媛

【摘 要】作为一节课最重要的教学环节，导入对于学生的课堂指导作用非常巨大，它能够让学生们明确本节课堂的学习目标和相关要求，让他们的学习兴趣以及相应的求知欲望得到较大提高，以此来帮助教师推动他们教学目的的达成。对此，教师就可以更多的通过对课堂导入方式的拓展来推动自己教学效率的提高，教师可以更多的将设置悬念、创设情境、实验导入等各项课堂导入法融入到教学课堂之中，进行一个更加科学合理而又有效的课堂导入。

【关键词】初中生物 新课导入 学习兴趣 课堂气氛

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.084

好的导入是帮助学生激发学习兴趣的动力，一个适当合理的课堂导入能够让学生在课堂开始就全身心地投入到课堂之中，相反的，如果教师的课堂导入不够好，那么学生的学习就无法真正的主动起来，他们的学习效率自然也无法得到提高。由此我们就可以发现课堂导入在课堂中的重要作用，因此，现阶段在初中生物教学过程中，教师就要尽最大可能去探究新课导入的最佳方法，以此来保证自己课堂教学目的的达成。

一、常用的导入方法

设置悬疑，激发好奇。在进行生物教学过程中，教师如果能够在课堂一开始就通过问题提出的方式来进行新课的导入，就可以直接的帮助学生激发他们的学习兴趣，让他们在好奇心的驱使下进行相应的学习。例如，在进行“物质运输的载体——血液”有关内容的教学时，教师就可以先给学生提出一个问题：大家是否有这样的经历，当生病或是做检查时，医生会让你先去抽血做一个血常规化验，那你知道这是为什么吗？人类的血液中蕴含着怎样的奥秘呢？他们有是有哪些物质组成的？他们又发挥着怎样的功能，通过这一连串的问题来让学生的疑惑达到最高，并驱动他们进行相应的问题解决。

创设情境，感情共鸣。在进行教学过程中，教师还可以为学生尽心一个情景的创设，让他们在情境创设中主动的走入课堂，进行自我的思考。例如，在进行人体的激素调节相关内容学习时，教师就可以通过情境的创设来让班级中的同学更深入的了解相关知识，教师可以让六名同学分别表演不同的患者，选出一名同学进行小医生的扮演，向所有同学提出问题：某天医院里来了六名患者，他们的疾病都是因为体内激素异常引发的，那么他们所患的疾病到底是什么呢？通过这一问题来引发出激素缺乏症的相关知识。此外，实验也很重要。例如，在学习“气体的扩散作用”时，我们就可以安排两名学生在课堂上做实验，让学生在事先准备的水中滴入墨水，引导他们对实验现象进行观察并且引导出实验结果，进而来将本节课的中心内容引出来。

引用诗词，渗透人文。古诗词的运用不仅仅限制在语文课堂之中，即使在生物教学过程中，教师也可以充分的利用古诗词来进行新课的导入，这样不仅能够让学生对课堂内容有更多的期待，还会让他们跟他深入的对生物学知识进行思考。例如，在学习“植物的无性生殖”时，引用《增广贤文》中的一句话“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，通过这句话来将扦插相关知识引导出来；在学习“汗液的形成和排出”时，引用《悯农》一诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”，以此来让学生更加生动的了解到汗水是如何成型以及排出的。

二、多引导学生思考

联系实际，触类旁通。生物是与我们的生活有较大联系的学科，在现实生活中，我们常常能看到许多的生物相关知识，这些知识也为生物课堂的顺利开展提供了最为丰富的活动内容，教师可以从学生所熟知的生活经验或是有兴趣的话题来作为切入点引入自己的新课，让学生能够在课堂之中感受到熟悉，以此来加深他们的学习兴趣，让课堂氛围可以真正的形成。例如，在进行呼吸作用相关内容讲解时，教师就可以将一个长时间放置的萝卜带到课堂之中，让学生看看长时间放置的萝卜的形态，并问他们为什么萝卜时间放长了会出现糠了的现象。

以旧拓新，承上启下。学习的过程不是勇往直前的，需要我们对学习过的知识进行相应的复习，并从复习入手以旧启新，为新知识形成更好的铺垫。例如，在讲“血液循环”时，就可以先对相关内容进行复习，教师可以提出一些问题：与左心室相连的血管是什么？接着把话题引入到血液是如何在身体内循环流动的呢、心脏的跳动与血液循环又有什么关系等。通过这些来让学生的熟悉感更强，让他们的学习难度降低。

游戏竞赛，趣味无穷。教师在教学过程中适当的引入一些简单的小游戏，能够让学生在紧张的学习过程中进行适当的放松，并且在娱乐的时候也能够进行相应的知识学习。例如，在进行“消化和吸收”学习时，我设计“击鼓传花”这一游戏，我们可以让学生想象一下，一个苹果被我们吃进去之后，它在体内会有哪些过程？要求：我们从口腔开始，花传到谁谁就来说一下苹果所在的器官以及其发生的不同变化。通过这样的方式，能够让学生在游戏的过程中体会到快乐，在快乐的时候进行知识的学习。

三、坚持导入的原则

导入原则对于生物的学习具有重大意义，当然，高效的导入也需要教师进行相应的方法探究。而在这个过程中，教师也必须要遵守相应的规则，避免走入误区。导入一定要简洁精炼，毕竟虽然导入在课堂之中非常重要，但它也只是课堂教学的一个小小内容，而不是整个主体，所以教师的课堂导入时间不能過长，一般安排在3-5分钟就可以了，如果时间过长，那么就会导致课堂的主体知识内容讲解时间不够，让学生的学习效率降低。另外，导入一定要充分的结合学生的具体情况，以激发他们的学习兴趣为重点兴趣。导入作为学生学习的重要推动力，能够让学生在一开始就全身心的投入进去，因此教师务必要做到课堂导入足够吸引人，让学生能够产生强烈的探究欲，以此来保证整节课堂教学效率的提高。最后，导入是必须有相应的目的的，这个环节的设置是为了更好的进行接下来的其他环节，如果内容与整个教学进行脱节，那么这个导入环节绝对是失败的，因此，教师在进行课堂导入设计时一定要充分的结合自己的课堂内容来进行。

总而言之，现阶段的初中生物课堂想要尽快的进行学习效率的提高，那么就需要重视其课堂导入内容的重要性，通过有效的课堂导入来保证学生课堂注意力的集中，让他们能够进行更加有效的学习，真正的提高生物教学的效率。

参考文献

[1]吴红珍.初中生物教学导入之我见[J].科教导刊，2011（24）.

[2]邱燕华.“游戏”让初中生物课堂充满活力[J].成才之路，2014（26）.

[3]毛萍萍.饭前开胃菜——浅谈初中生物课堂导入[J].学周刊，2011（27）.