浅谈如何有效开展小学语文作文教学

黄娟

【摘 要】作文是小学语文教学和学习的重要组成部分，写作是对学生语文综合语文能力的运用考察，教师应重视小学语文作文教学活动的有效开展，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，达到教学目的。

【关键词】小学语文 作文教学 有效教学 开展措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.034

一、养成日常随笔的习惯

随笔是对生活观察的记录，是素材积累的好方式。语文作文的素材如果是来源于生活，那么绝对是有吸引力的、是新颖的、是不可抄袭的。作文的感动在于一个“新”字，内容的新更是决定了一切。小学生看待生活的角度和大人不同，他们会有“新奇”的思想，但却往往一闪而过。如果能够捕捉到这种思想，并且记录下来，就可以成为一篇作文的好想法，是一篇优秀作文的开始。给学生准备一个小小的本子，用来记录生活中的琐事，并且也注意对学生的引导，让他们去发现生活中的“小事”。

二、针对小学生的心理特点

针对小学生好胜心强、模仿性强的心理特点，教师亦可列举一些贴近儿童生活、能牵扯学生心灵的范例，使学生由此及彼，联想到与范例相近的人、事、物、景等，诱发写作激情。探索、猎奇心理也是学生普遍的心理特点，随着年龄的增长，求知的增强，社会接触面的拓宽，学生的探索、猎奇心理也愈强烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他们去认识、去探寻。这种心理实际上是少年儿童对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这一心理特点，我们可以从社会生活中，选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题，供他们辨析。

三、创设写作教学情境

兴趣是最好的老师。只要学生对写作文有兴趣，学生在写作中就会产生无穷的创意。叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章就如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，在日常生活中，我刻意为学生创造条件，让他们学会用心观察生活。留心生活的每个角落，去感受生活的点点滴滴，从丰富多彩的生活中，获取创作的灵感。学生在爱上生活的同时，激起学生爱表达自己的情感，使学生爱上作文。让学生学会用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去触摸，用心去创设情境。

四、培养学生的阅读习惯

学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语感。学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中，多次感性地接触语言规律，便不知觉的培养了语感。让学生进行大量的课外阅读，可以发展学生的智力，提高学生的素质，使他们再写作时对作文有较深刻的见解。让学生进行大量的课外阅读，还能开阔学生的视野。阅读有利于写作，那么，让学生读些什么书呢？一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。儿童作品贴近孩子的心理，是孩子们喜爱的读物；关于天文、地理、历史等的书籍，可以拓展孩子的知识面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他们推荐；人物传记等励志类的书，有陶冶情操的作用，值得推荐；科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力，孩子也乐于看；童话、寓言、成语故事则可以启发学生思考，要推荐；经典名著之所以成为经典，是因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思，是学生汲取养料的最佳读物。

五、生活是写作的源泉

生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。所以说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

六、有效的作文講评

作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导，具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。必须认真抓好讲评这一环节，努力听讲评的质量，从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评做好准备。

总之，作文教学要充分发挥学生的主体性，教师在教给学生写作技巧的同时，更应注意指导学生用自己的眼光去观察生活，用自己的心灵去感悟生活，做生活的有心人。只有这样，学生才能够写出充满真情实感的好文章。虽然生活在学校的学生，接触的写作题材或许要窄一些，但是小学作文教学却有着自己独特的优势。只要我们能把握住作文教学的特点，同样能闯出一番新天地。

参考文献

[1]王献玲.浅谈小学语文作文教学[期刊论文]-华章，2010（13）.

[2]许立新，《对小学语文作文教学的几点体会》，《学周刊B版》，2013年4期.