浅谈提高高中语文课堂教学效率的有效措施

吉鸿晓

【摘 要】在高中的教学体系中，语文学科是不可缺少的重要学科，因此需要老师不断提高高中语文课堂的教学效率，增强知识的时效性和实效性。高中生面临着高考的巨大压力，因此，老师在进行课堂教学时应该注意“恩威并施”，避免让学生压力过大导致学习效率低下。其次，老师应该通过不断地学习，提升专业素养，更好地帮助学生答疑解惑。当然，与时俱进的教学方法也是十分重要的，老师应该结合时事热点，让课堂教学更加生活化，帮助学生加强记忆。

【关键词】高中语文 课堂教学 提高效率 有效措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.170

一、影响高中语文课堂教学效率的主要因素

影响高中语文课堂教学效率的主要因素有以下几个方面：

首先，教师更多地主导课堂教学，学生在课堂教学的参与过程中主动性不高，这是其中的一个主要原因。这个原因的产生，主要是由于新课程改革以及素质教育的理念没有更进一步应用到课堂教学中，教师还是延续着过去老套的教学模式，学生学习的积极性不高。教师往往在讲课中按照约定俗成的教学模式进行，学生课堂参与的兴致不高，从而使整个课堂教学效率相对低下。其次，教学内容没有与时俱进，老套的教学内容影响着学生的学习兴趣，从而使学生学习效率相对较低。许多高中语文教师对于高中语文课堂教学内容的讲解往往是按照课本上的内容进行的，由于许多内容相对于现阶段社会发展的环境来讲比较陈旧，所以整个课堂教学的内容难以激发学生的学习兴趣，这也是造成课堂教学效率相对低下的原因。再次，教师不注重教学反馈机制的应用。许多教师在课堂教学过程中往往不重视反馈机制的应用，忽略了反馈机制中反映出学生学习中所产生的学习效率低下原因的重要参数，不能及时根据相关参数进行解决，从而影响了课堂教学沿着高效的方向运转。最后，教师和学生之间的沟通交流不够。相对于初中、小学而言，高中阶段的学生思想相对成熟，他们更愿意去思考问题，而有些高中语文教师由于教学压力大等方面的原因，没有提供更多的时间和学生进行及时沟通和交流。

二、创建和谐的教学环境，帮助学生更加主动的学习

当今教学条件下，课堂教学依然是最重要的教学方式，因此，创造一个活泼、生动的课堂教学氛围，会极大提高学生对高中语文的学习兴趣。

（一）要注意教学语言表达的生动性

课堂教学的最重要交流方式就是语言交流，有人把教学比做是一门语言的艺术一点也不为过。因此，要抓住学生的注意力，就要从语言做起。在教学中，教师要提前设计生动、幽默的语言，用最通俗易懂的表达能力来感染和吸引学生。教学实践证明，教师的风趣和幽默，不仅会增加学生对教师的好感，从而最终达到吸引学生的兴趣到这门课程来的目的。

（二）利用情感教学来感染学生

富有情感的课堂教学，不仅能激起学生的学习兴趣，而且能促进他们的情感体验，从而激发他们的求知欲，提高课堂教学效率。高中阶段的学生不仅面对繁多的课程学习压力，还要面临一直都像一座大山一样压在心底的高考压力，因此，高中语文教师要增加亲和力和乐观的情绪缓解学生压力。

首先，教师也要增加课堂教学的亲和力。在传统教学中，教师都是一种“填鸭式”教学方式中的“夫子”形象，给学生一种冰冷和威严的形象，这样的师生关系是不利于新课标下的教学的。教师在课堂教学中，不仅要以一种平等的态度与学生互动，还要在各方面多加关心和关爱学生，让学生感觉到温暖。教师要从教学的形象和态度上下工夫，从面部表情以及心情态度上对学生加以引导。还要求教师在课前积极调整，以放松的心情和愉悦的心情走进课堂，把微笑和放松传染给学生，让学生受到感染，缓解学习压力，能够使学生在愉快的气氛中，轻松学习，学有所获。所以教师在教学过程中要善于用丰富的情感，激发学生的学习情趣。

其次，还要注意通过鼓励等方式增强学生自信。自信是成功的保证，作为教师一定要给予学生更多的鼓励，并在课堂教学中创造学生的表现机会，增强学生学习语文课程的自信。在课堂教学环节中，要针对不同的学习层次的学生，给予不同的鼓励方式。

三、进行情境教学，激发学生学习兴趣

教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用小故事引入，或借助录音、录像等手段创设各种情境，使学生深刻理解课文。教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。教师要积极创设问题情境。在引导学生理清纹路、捕捉要点、理解文意的基础上，教师要有目的地设置疑问，创设情境，鼓励学生进行阐发、评价和质疑。课堂教学应该是一个双向交流的过程。

四、进行多元化教学

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。

在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来；能够拓展语文学习和运用的领域；能够实现语文跨学科教学的理想。这一切就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，適当地运用课件。

高中语文课堂教学是高中阶段重要的一门学科教学，它的课堂教学效率的提升将对高中生素质的提升以及高考语文成绩的提高有着重要的影响。高中语文教师要重视教学中存在的问题，及时解决，帮助学生解决学习中的种种困惑，提升学生主动学习的热情，让学生能够更加主动地参与到课堂学习中，挖掘学生的学习潜力，使学生的语文学习兴趣更浓厚，使学生的语文学习成绩更高。

参考文献

[1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2010（6）.

[2]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2010（31）.