简述高中生物教学攻略

陈燕

【摘 要】现代化生物教学是一项多元、多结构的教学模式。随着时代的发展，生物教学不再是让学生简单背诵生物知识，而是让学生通過现象看本质。生物是一门科学，要让学生理解并运用逻辑思维，运用多元的教学方式来推动学生对生物素质的提高和生物综合能力的训练。

【关键词】逻辑思维 高中生物 提高能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.018

高中生物主要包括生命系统、遗传、生物多样性等方面。生命系统以及生物多样性这些内容主要是对概念等的理解，需要学生去熟记并对此非常了解。而遗传方面则需要学生对遗传学概念深刻并在此基础上运用数学方法来计算一些遗传概率等问题。如何提高中生物教学，现在对此进行简单性阐述。

一、现代生物教育

现在生物在各类学科中已经是很重要的一门学科，是一门基础但是对未来很重要的课程。这门课程很好理解，容易取得不错的成绩，所以教师应该做好教学攻略，使学生们的生物成绩都能得到提高。

二、现目前高中生物教学所存在的问题

（一）理解方法不当

大多数教师让学生去简单机械化地去背生物知识点，大篇幅的知识点让学生头痛不已，很多学生并没有在理解的基础上去记忆，这样的生物综合素质并没有提升，这样反而妨碍了学生进一步地提升。

（二）没有形成科学化生物教学网络

现在高中生物教学并没有形成科学化生物教学网络，教学方面显得很没有程序感。学生在上课时会感到没有顺序，记忆起来没有那么容易，这样会对学生在生物学方面知识系统形成上面造成很大阻碍，没有成型的知识结构网络，这样的生物知识是没有逻辑性的，不能够形成属于自己的学习风格。

（三）对较难的知识点讲解程度不够

现在绝大多数学生对遗传学方面存在一些困难，学生在上课过程中，由于遗传学会涉及到数学方面，所以某些学生思维没有转换过来，进而导致学生在遗传学方面存在问题。

（四）对作业反思方面做得有些不足

作业评讲方面是很重要的，因为作业是平时课堂效果的体现，作业的效果就证明对知识的吸收程度。作业能帮助学生反思自己的错误，认知自己的不足，加以改进，反思自己前面的错误会给以后学习提供可行的一种思路。

（五）没有凸显学生的主体作用

原来课堂上，教师讲、学生听这种模式已经不再适用于现在的模式。原来传统的模式没有让学生成为主角，并没有让学生养成那种自我学习，自我提升的能力。

三、针对这些问题，提出的解决方案

（一）教学生科学性理解记忆

机械化的背诵生物知识点，这样在短期会收到成效，但是却不会让学生的生物综合素质提升，学到的是没有灵魂的知识点，这样反而会大大影响学生对学习生物的兴趣。应该让学生科学性记忆，根据现实生活以及想象来记忆，或者根据平时所积累的知识来联想记忆，这样会大大促进学生对生物基础知识的深刻理解。科学性记忆不仅能给学生带来一些新思路，而且能够帮助学生明白生物不仅仅是记忆，让其明白其中的逻辑性，这也绝对能帮助学生提高记忆力，提高其生物综合能力。

（二）形成系统的生物知识系统

上课时，某些内容或许比较杂乱，学生便会听得很模糊，在学生心中便没有留下很多的印象，导致学习效率不高，会消耗学生很多时间去重新回忆，这样便没有很多效果。所以应该给学生补充一些学习框架，让学生顺着这条思路理下去，这样学生脑海中就会形成神经网络，进而对整个生物有了比较系统的认知，这会极大促进学生对该学科的兴趣。并且应该在平时课下对学生进行系统知识竞答测试，这会大大了解学生们对该学科的学习情况。长期对整个学科进行系统化学习，这绝对能够让学生从中获益匪浅，知道整个学科的精髓与灵魂，让知识不再是零碎，随时用，随时有，会极大提高学生生物学科学习成绩。

（三）对计算较难的部分进行强化训练，加大课下讲解程度

生物遗传这个部分比较特殊，穿插数学学科思维，大大增加了遗传学的难度，如果学生没有转换思维，那么这个部分将对于他说就是一座大山。应对学生加大强化训练，给学生讲解数学逻辑思维模式，让学生知道原理，这样学生遇到问题时就不会再显得手足无措了，加大强化训练也能使学生熟能生巧，做题也就得心应手了。另外某些学生对遗传学的概念并不是很了解，所以这也会造成学生对其感觉很难，应该让学生对原理深刻了解，然后再进行计算，这样比单纯的计算有效果。对于一些学习遗传学有困难的学生，应该加大对学生的课下讲解，或许会对学生有很大的启发。遗传学是生物学科中很重要的一个内容，所以学生应该好好掌握。

（四）加强对作业的反思

作业是学生近来学习情况的概况，从中能够了解学生学习情况。应该多提倡让学生进行作业反思。作业对于整个生物学科来说是重点，教师应该让学生更加重视作业，从作业中可以学到很多经验与学习方法，许多考试的题目都是从平时的题目中演化来的，学生了解了一定的生物作业时，学习信心会大大提高，在遇到大型考试时，学生才会得心应手。另外，教师在课下作业评讲时要加大力度，因为当教师讲述了一个典型例题后，学生知道了以后，就知道一种思路，在下次遇到这种类型的题的时候，他就知道怎么做了。加大课下作业评讲力度还有一个好处就是，让更多学生知道其实这些题都是有基本模板的，不是那么难的，能极大鼓舞学生们的信心。

（五）让学生当课堂上的主人

原来传统的教学方式已经不再满足新课程改革的需要。学生应该积极参与课堂活动，学生成为了课堂上的主人，那样学生的能力才能提高，生物综合能力才能得到培养。让学生当课堂的主人，学生会因此变得很积极，因为课堂是学生尽情发挥自己想法，尽情抒发自己疑惑的地方，当学生成为了主人，学习上就会更加主动，不用老师督促，能充分调动课堂气氛。让学生参与其中，或许这是让学生真正想学习的唯一方法。在课堂上，当学生在学习上遇到疑惑的时候，教师不应该直接告诉学生答案，这样会让学生养成不好的学习习惯，只需从中点拨，这才能让学生自己经历，自己探索，自己去获得属于自己的成功。

四、结束语

现代化的生物学科教育已经转型，转换思路，用多元化的教学方式来引导学生。生物是一门关于生命的一门综合型学科，有着学科知识点多、复杂以及多学科混插的特点，不能简单机械化学习，要融合各科思维来学习。科学化调整教学重点，培养学生良好的逻辑思维和生物综合素质，认清在课堂上学生是主角，教师只是加以辅导，鼓励学生参与课堂中，这样教学才能更加有效。