让书法教育在心理健康教育中绽放魅力

刘伯庸

【摘 要】书法与学生的身心健康有密切的联系，在书法教学中渗透心理健康教育有助于调节学生的不良情绪、培养学生健康的心理素质。教师应调动学生在书法学习中的主动性，提高学生学习书法的自主心理、自信心理、自强心理和自豪心理，从而提高教学效率、促进学生的身心健康发展。

【关键词】书法教育 心理健康教育 绽放魅力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.066

一、书法教育能够培养提高学生的审美能力、稳定其情绪

书法教育，是发现美、认识美、创造美的体验过程，之所以能给人以变化多样的审美感受，其原因是书法艺术中的汉字具有抽象、灵动、丰富的线条。书法不同于美术的具象审美，和音乐的韵律审美。如果从书法艺术的形式美角度观察，则有浓淡间出的墨韵美，有轻柔厚重的运笔美，有疏密错综的结构美，有飘逸清秀的姿态美，有飞转流动的气势美。从书法艺术的意境美角度研究，有的作品使欣赏者的内心平静，有一种山水田园式的自然感受；有的作品使欣赏者的情绪亢奋，有一种天风海雨般的酣畅淋漓；有的作品使观赏者感受到巧夺天工的和谐完美，并唤起协调和善的作风。综上所述，书法教育是心理健康教育的一项极为重要的内容，在实施素质教育活动中，发挥着其他学科不能取代的独特作用。写字过程，实际上就是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的过程。在书写过程中，学生逐步受到了审美教育，从而提高了学生的审美能力。

二、书法教育能够培养学生的人格品质

（一）塑造健康高雅的人格

人品就是人的品格，既指道德修养，也指学识修养和人格。正如宋代书法家黄庭坚所说：“学书须要胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”我国古代有许多著名书家，他们不但书艺精湛而且人品高洁，无论是他们勤奋好学的精神，还是做人的准则，都是我们学习的楷模。像东晋的王羲之，学书使池水尽墨；隋朝僧人智永，学书退笔如家；唐代的虞世南，晚寝在被中画腹练书；唐代的颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度；清代的郑板桥体察民情等等。这些自古流传的书法名家故事，成为教育学生的生动教材，对培育他们的品德、毅力具有很强的感染力。因此，在教学中，通过了解书家的故事和学习书家的作品，能使学生领悟到“书品即人品”“书如其人”的艺术真谛，更启示学生：一个人要想拥有健康高雅的人格修为，仅仅依靠单纯的书法技艺练习，最终只能落入俗格，难以成为大家。只有引导、鞭策学生求艺先求品，才能实现艺品兼修的教育目的。

（二）磨炼坚韧的意志品质

唐代的虞世南在《笔髓论》中谈到：“欲书之时，当收视反听绝虑凝神，心正气和，则契于妙。心神不正，书则敬斜；志气不和，宁则颠仆。”现代的一位心理学家也讲过，练习体操里的平衡木、艺术中的书法是调整学生心理素质，规范学生行为的两种好方法。可见书法的练习对学生的成长具有促进作用。但我们都知道，学习书法艺术没有捷径可走，应该脚踏实地、持之以恒，将每一天、每一年的学习经历，变成自我耐性、毅力、意志的磨炼，最终累积成技艺的提升、精神的培养、品格的修为，实现修身养性的目的。

三、书法教育能够培养学生的民族自豪感与爱国情怀

书法是中华民族传统文化的缩影，是世界艺术宝库的一朵奇葩。它以汉字为载体，其悠久的历史、深厚的内涵，以及丰富的表现手法，为世界上许多国家和人民所称道。正如黑格尔所说，中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。其特有的线条表现和艺术风格，直达欣赏者的心灵。随着东西方文化交流的越来越频繁，书法在国际上享有盛大的声誉，近年到中国大陆学习汉字书法的外国友人也越来越多。在这种情况下，现代书法教育就是通过对传统书法的逐步了解与学习，使学生热爱优秀的中华文化，感知汉字的历史和书法艺术的价值，进而体会到祖国传统文化的历史悠久，博大精深，从而激发出学生的民族自豪感和爱国主义热情。

四、书法教育能够丰富学生的文史知识

陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。从古到今的那些著名书法家，他们也都是文化学者。那些流传至今的古碑帖文中，辞精意远，文采飞扬。可以这样说，通过书法学习，能够增长学生的历史人文知识，了解汉字的造字规律和古今汉字含义的演变过程，在一定程度上能够提高学生的文学素养和创作能力。

五、书法教育能够丰富学生的人文素养

书法的人文教育就在于以“书”传“文”。书法的文字内容从甲骨卜文到楚辞汉赋，从唐诗宋词元曲到现今的白话文，以及格言警句、诗歌散文……无不涉猎。我们在临习王羲之的《兰亭序》时，不仅深深折服于它外在的形式美，而且还深深的受其文学内容的启发感染。自殷商以来，伴随着中华民族悠久的历史，书法艺术和传统文化一起延绵发展至今，为推动民族进步，弘扬民族精神，作出了不懈的努力与巨大的贡献。在精深博大的文化背景里，书法文化隐含着凛然不屈的民族尊严、远大崇高的民族意识，以及自强奋进的民族精神与创造智慧。武穴市实验小学开展书法教育，引导学生去领会汉字文化和书法艺术的崇高，以及书法作品本身的深广的哲思情理，激发学生的民族自豪感，培养他们爱国主义思想情感，塑造他们完美的人格。這里的学生都比较系统的接受了六年的书法教育，同时在习练的过程中，也接受了大量的经典诗文，他们至少能背诵300多首诗词与大量的警句名言，也了解了不少历史知识和书家故事，一定程度上促进了学生的情智发展，实现了书法教育丰富了学生人文素养，培养学生与人和谐相处的高尚情操。

六、结束语

中华文化博大精深、源远流长，书法是中华文化最为关键的构成内容，同时还是中华民族对于全球艺术所做出的巨大贡献。在全面普及书法教育当中，不但能够促使学生们在传统文化当中感受熏陶，同时可以把书法教育和智育、德育以及美育等充分融合到一起，以促使学生能够在无意识中接受书法教育，加强整体素质。学生经过书法学习，能够加强分析、观察、审美、思维、表述以及创新等相关能力，培育其专注、独立、沉着、细致的优良品质。并且还能够培育起准确的审美观点，树立起崇高的道德情操，激励其对于中华传统文化的喜爱。能够这么说，书法教育在学生的身心健康、人格塑造以及创造力等层面皆有着无法取代的作用。

参考文献

[1]蒋永平.对中小学书法教育课程定位的思考[J].科学咨询（教育科研），2016（02）.

[2]刘文博.汉代书法教育对当代中小学书法教育的借鉴意义[D].信阳师范学院，2016.