多媒体环境下的高中英语高效课堂创设刍议

叶青 王伟

【摘 要】高效课堂一直是现代英语教學的追求方向，多媒体信息技术的运用，可以全面优化高中英语课堂教学，激发学生的学习兴趣和动机，并为学习者提供听、说、读写技能的全面训练，使英语课堂教学不再枯燥无味，从而收到很好的教学效果，实现课堂的高效。

【关键词】多媒体 高中英语 高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.035

英语课堂是学生学习的主阵地，也是教师教学的主要舞台，课堂教学效率的高低直接影响着教学目标与教学效果的实现，由此，高效课堂的创设就成为教师日常教学所追求的必由之路，但在现实的英语课堂教学中，课堂效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想，作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，它的的交互性和智能化丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也大大提高了课堂容的效率。多媒体所创设的富有情趣的情景，满足了学习者的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界，从而能够能够培养学生的创新思维，它已经成为当下英语教育教学的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具，它在高中英语教学中的充分利用能大大提高教学效果，使得高效课堂的创设成为可能并得以实现。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神，而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。在教学过程中，激发学生的兴趣有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体，多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。

因此，在英语课堂教学中，教师在深入了解学生的心理特征和认识规律的基础上，可以运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生的学习兴趣，从而有利于学生主动发现、主动探索，即探究式学习，从而大大提高课堂教学效率。

二、利用多媒体刺激视听说等多种感觉器官，调动积极性，提高课堂效率

实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。因而，教师可充分利用多媒体的视觉、听觉的感官效应，最大限度地刺激学生的感官，激发学生的思维，调动其语言的运用、接受、表述能力，让学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的“最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受，这样的英语课堂不仅能开阔学生的视野，也能启迪他们的心灵，升华他们的思想，实现语言教学的目标。

在日常教学的课件设计中，教师可以通过网络等资源获取图片、录音、视频充实课堂教学内容，并实现教学任务的多角度、多维度的呈现，刺激视听说等多种感觉器官，调动学生的积极性，努力通过这样的多媒体教学课，扩展课堂容量，帮助学生更好地掌握所学的英语知识，并同时开阔他们的视野，进一步的升华他们的思想，实现教学重难点的突破及实现多重教育目标的实现，从而提高课堂效率，实现课堂的高效。

三、利用多媒体为学生提供全方位的语言技能训练

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，是语言综合能力及语言素养培养的前提基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识，我们看书、看报可以获得知识，听收音机、听报告也可以获得知识，但单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的，然而，通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用，这种通过听觉、视觉协同配合所获得的知识技能是持久的，因而，教师可以通过多媒体辅助教学手段，充分利用多媒体兼图、文、声于一体的特点进行英语视、听、说、写全方位的训练，促进学生英语语言技能的提高。

总之，多媒体英语教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一，是变传统教学为现代教学的有效推手与手段。长期以来，我们传统的英语教学一直在以“chalk+talk”（粉笔+谈话）的方式进行，课堂教学一般以教师的讲授为主，学生的参与感不强，教学效果不甚理想，而多媒体以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，它能帮助教师组织更生动的教学活动，使课堂教学变得更加生动有趣，激发学生学习的情绪和兴趣，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件，此外，多媒体的使用也能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率，使比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，从而增加学生的参与程度，这种教学是师生互动、人与电脑互动的过程，学生的学习主动性，继续学习的积极性得到提高，使得学生“要我学”转变为“我要学”，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果，实现高效课堂的创设。

参考文献

[1]赵嘉平.信息技术与现代教育技术应用[M].天津：天津科学技术出版社，2000.

[2]董燕萍.心理语言学与外语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.