怎样上一节高质量的语文课

太红晨

摘 要：一节高质量的语文课，可以让学生得到一次道德情操的提升和心灵上的一次洗礼，可以让学生经历一次深刻的情感体验。高质量的语文课堂，可以使教师和学生情感的进一步融洽和和谐。

关键词：情感体验；融洽；和谐

有人把高效课堂比喻为“知识的超市”“生命的狂欢”，这一点用在我们的语文课堂教学上再也恰当不过了。语文的高效课堂就是要求我们每一位语文老师尽其所能地上一节高质量的语文课。

一、上一节高质量的语文课，让学生得到一次道德情操的提升和心灵上的一次洗礼

《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视学生情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。这就表明，语文课堂教学的最终目的是把学生培养成一个德才兼备的人，语文教师不仅担负着传授知识的职责，更重要的是肩负着培养学生高尚道德情操的责任。我们要充分利用课堂传递正能量。如，学习屈原，不仅要学习他汪洋恣肆的文笔，更要学习他“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的对理想执着追求的精神；学习陆游，不仅要体会他“满城春色宫墙柳”的伤感，还要理解他“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的老当益壮的爱国情怀；学习李清照，不但要赞赏她词的清丽婉约，更应敬仰她“生当作人杰，死亦为鬼雄”的宁为玉碎、不为瓦全的高尚人格。在语文课堂上，我们始终要把提升学生的道德修養放到第一位。

二、上一节高质量的语文课，让学生经历一次深刻的情感体验

我们语文课本所选的文章，都是作者呕心沥血写出的佳作，不仅文质兼美，而且渗透了作者浓浓的情感。教师要引领学生欣赏这些佳作，就要投入真情实感。如果没有真实感情的投入，学生就会觉得我们的语文课堂索然无味，只有让学生付出真情，和作者同欢乐，共悲戚，才能真正领会“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈之情，真正感受“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离别之苦，才能体会“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤独之感。认识李白，就能为他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的浪漫情怀所吸引；阅读苏轼，就会为他“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”的豁达人格魅力所折服；学习鲁迅，会为他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明的情感而折服。只有学生和作者在情感上达到了共鸣，我们的课堂教学才能高效。

三、高质量的语文课堂，应该是教师和学生情感的进一步融洽和和谐

当前的语文课堂教学中，教师大多从语文教学法等外部环境入手，过分注意语言学习中大脑的理性和认识功能而忽视了情感因素对语文学习的影响。课堂上，有的教师就像高傲的公鸡，认为太阳都是他叫出来的，认为好学生都是他教出来的，从来不考虑学生的真实感受，在课堂上口若悬河，讲得天花乱坠，而学生却像温顺的绵羊昏昏欲睡。教师和学生之间情感距离太大，整个课堂沉闷而低效。高质量的语文课堂下，教师再不会是师道尊严下的高高在上，学生也不是言听计从下的俯首帖耳，而是教师在尊重、关注、理解、欣赏学生中使学生“亲其师，信其道”，激发起学生的自信心和上进心，和教师在情感趣向上达到一致，使学生在轻松愉悦中自觉地融入课堂中，这样做，既能让学生在知识上有极大的收获，也会进一步融洽生生关系。

四、上一节高质量的语文课，就是带领学生进行一次充满诗意的旅行

在语文课堂上，老师应该像一位高明的向导，带领学生去“小桥流水人家”的江南小镇做客；到“大漠孤烟直，长河落日圆”的大漠探险；到“淡妆浓抹总相宜”的西子湖中去泛舟；带领学生欣赏“明月松间照，清泉石上流”的田园风光；倾听“无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧霄”的草原牧歌；折服“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的鬼斧神工。在我们的语文课堂上既要有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春天，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，也要有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的秋景和“千里黄云白日曛，北风送雁雪纷纷”的冬日。

五、上一节高质量的语文课，就要给学生一个充分展示才华的平台

语文老师应在了解每一个学生的基础上有创意地设计语文课堂，上一节别开生面的语文课。不能把学生孤立地固定在课本黑板上或是电子白板上，而应让学生“神游万里，思接千载”和先贤与智者进行一次穿越时空的心灵对话。教师要给学生插上想象的翅膀，让他们在语文课堂上自由驰骋，彰显他们的个性，充分显示他们的才华。普通话好的，让他学习赵忠祥那样深情地朗诵；口才好的，让他能试着如李燕杰那样激情演讲；幽默的，让他尝试像赵本山那样去表演；书写美观的，让他模仿像启功那样去挥毫；擅长绘画的，让他学着像李可染那样去泼墨……让不同特长的学生都拥有最大的收获，让性格各异的学生都得以彰显，让心态不同的学生都充满自信。

总之，高质量的语文课堂教学不仅要“传道、授业、解惑”，还要培养出既有传统的道德意识，又有创新意识的符合新时代发展的人才。

编辑 段丽君