浅谈健全校园足球俱乐部机制推动校园足球活动开展

刘斌

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-150-02

摘要 在校园中，足球俱乐部是业余性质的社团组织，是在三方领导下，其中包括体育行政主管、教育行政主管，及足球协会的领导，面向我国全体学生，推广的足球运动，其主要的目的是，丰富学生的校园文化生活，及有效促进全民健身运动，其主要特征是自愿性与服务性，本质上是非营利性的，本文着重对健全校园足球俱乐部机制，推动校园足球活动开展进行探讨，希望能够取得些许借鉴意义。

关键词 校园足球 足球俱乐部 足球活动 活动开展

在2003年，在我国校园体育历史上，延续时间最长，且规模最大的青少年足球普及活动在我国北京正式启动，具体的时间是在2003年的10月25日。我国教育部、关心下一代工作委员会、国家体育总局共同制定《中国青少年校园足球发展计划》，将欧洲取得成功的足球启蒙教育模式引进中国，应用科学的管理方法，先进的足球理念在校园展开足球运动，与此同时，也为有效促进我国青少年足球运动与国际接轨，在短短三年之内，将其推广到全国八十多个大中型城市，约近万所学校。在此种有利的条件之下，迫切需要一种新的需求培养模式，该模式不仅需要满足青少年的全面足球训练，而且还能够满足让青少年在教育环境下进行文化知识的学习，用以培养具有高文化水平，高素质的足球人才，这对于青少年足球运动培养具有非常重要的意义。

一、中职院校开展足球俱乐部的意义

（一）培养学生吃苦精神

中职学生毕业后，就业面相对比较窄，为让学生走向工作岗位，培养学生吃苦精神是中职学校的教育重点，足球运动是一项高强度运动，学生参与其中，在足球场地摸爬滚打，在体会足球乐趣的同时，也可从中培养学生的吃苦精神。

（二）培养学生团队意识

当今社会，团队协作意识非常重要，足球是一项整体运动，需要队员充分发挥自身的特点和作用，与队友之间精诚合作，团结拼搏，在不断相互配合下，提升自身的团队协作意识。

（三）培养学生拼搏精神

在现代足球中，有一个非常明显的特征便是高强度的时空争夺，一个激烈的比赛，两方队伍都在争分夺秒，运动员在场地上的身体对抗，使其身体强度得到提升，同时还能够提升运动员的进取精神与顽强拼搏精神。

二、成立校园足球俱乐部

中职院校足球俱乐部的开展，是学校举办大型足球活动基础。在中职院校中，应该以班级为单位，或以年级为单位，建立带有班级和年级特色的足球俱乐部，足球俱乐部的建立，不仅能够提升班级的凝聚力，而且还能够让学生在参与的过程中，锻炼自身的团队意识，提升学生的综合素质。一，在建立以班级、年级为单位的足球俱乐部时，俱乐部的命名需由学生自己决定，如此一来，学生便会在俱乐部中找到归属感。二，命名时，需要符合现阶段中职学生的年龄与心理特征，更加贴切，且让学生满意的俱乐部名称，能够充分激发学生的足球兴趣。总之，中职足球俱乐部的命名，教师不可从中干预，只能起到辅助，或引导的作用，命名时，还是要以学生为主，满意的足球俱乐部名称，能够让学生体会到俱乐部的亲切感，同时也能够增强学生的向心力与凝聚力，富有特色的俱乐部名称，不仅能够增强学生的积极性，同时也能够充分调动学生参与俱乐部的积极性。

三、动态组队，调动学生参与足球活动的积极性

将班级做当一个足球俱乐部，若班级人数足够的话，可以设置3个递进式小队。比如，将班级人数分为1队、2队、3队，将1队作为主队，主队的主要任务是参加俱乐部问举办的表演赛，或一些对抗赛等，2队的主要任务是作为替补，如果1对队员出现受伤情况，或其他因素，无法出场的情況下，便由2队队员上场。3队是后备队，3队队员在平时要积极训练，争取进入到2队或1队，除此之外，在1队进行比赛的过程中，还需要做好相应的服务工作。3队各选出一名队长，其他成员作为队员，由班主任担任3队的总教练，同时还要另外选择两名任课教师作为助力教练，在进行训练的过程中，需要将学生的主体作用发挥出来，让学生自主组织活动，在活动中，学生不仅是参与者，同时也是管理者。

为充分调动学生参与足球活动的积极性，中职学校看可以制定月选拔组队制度，也便是在校园中技术好、配合强，且参与活动积极的队员，都可以进入到高一级别的球队当中，而技术最好的队员，可被选为年级俱乐部队员。反之，对于一些进步不明显，而且也没有积极性的学生，则需要退入到2队或3队当中。

四、科学安排

（一）内容与考核标准

在中职院校中，活动的主要内容应因人为异，比如，让一些不熟悉的学生练习基本动作，比如颠球，使其能够掌握球性的熟练度，并将优、良、中、差，作为考核标准，而对于一些有基础的同学，则需要以运球和传球作为练习的主要内容，将直线传球作为主要的考核内容，将时间作为考核标准，对于一些技术较高的同学，则需要将运球、传球、射门作为他们练习的主要内容，除此之外，还要制定次要内容，如曲线、直线运球等。

（二）组织手段与练习方法

中职学校低年级的中职学生，练习左右脚颠球、踢球等动作，做到对球性的掌握，掌握好踢球的力度，防止踢飞。练习时，可以将足球放入用手牵着的尼龙网袋中，当学生能够有效掌握控球力度时，便可拿下网袋，不断做控球练习，可让学生充分掌握球性。

中职学校中年级的学生，可用足球网，或者排球网围成的空间进行运球练习，或传球练习，如果学校的球网不足，可组织学生在家中自带尼龙网等用具，将其围成一块区域，用作练习。中职高年级的学生在做运球练习时，可以沿球场界限进行，在练习传球时，可采用2名学生1组对传的方式，或者可以由3名学生1组循环传球的方式进行练习。在进行短距离射门的练习时，可以将跨栏架当做足球门进行练习，也可以将两根标枪插在地上，形成球门的练习，若以上条件都无法达到，也可以用两个书包，将其摆放成球门进行练习。在练习的过程当中，可积极调动学生的创新练习方法，不断变换练习方式，提升学生的练习积极性，在中职学校中，可定期举办一些对抗比赛，或表演，激发学生的练习兴趣，从而提升学生的练习密度。

（三）练习时间与场地安排

分配时间需进行科学的分配，比如，可将学生分为A、B两组，除正常的体育课之外，第1周A组在周1、周3、周5下午课外活动时间，自由进行足球活动，B组在周2、周4下午课外活动时间，自由安排足球活动，在第2周时，A组与B组需要轮换练习时间。在中职学校中，低年级的学生的足球练习活动，可以安排在教学区的房前屋后；中年级的学生，可以安排在操场的跑道上进行练习；高年级的学生的活动地点，可在足球场地场地上进行。如果是同一年级，可以根据活动的不同内容，适当的队活动场地进行调整，高效利用场地。

五、举办足球节

（一）以学生主导

中职院校举办的足球节，需要以学生为主导，给予学生一个展示自我的平台，同时也是展现足球魅力的平台，让学生在其中展现个人风采。低年级的学生可根据自身的特长展示，比如跳跃式左右脚对踢球，或身体各部位颠球等，中年级的学生可展现运球的功力，其中包括准确率和到位率，高年级的学生则可以充分展现自我，但是必须是在充分掌握曲线运球和传球射门的基础之上。

（二）竞猜游戏，提升凝聚力

中职学校在举办足球节的过程中，可积极引进競猜游戏，从中提升足球运动的趣味性。比如，可运用抽签的方式决定对手，或者可以用猜拳的方式选择比赛对手，还可以三人分为两队进行精彩，进行颠球比赛，出拳相同的两人便为A方，另一人B方。

由学生制定比赛规则，将学生的主观能动性充分发挥出来，比如在比赛的过程中，学生规定，A方每人有2次颠球机会，颠球1次成功，记1分，将2人4次得分相加，作为总成绩，B方有一次颠球机会，成功1次，记4分，因B方有事半功倍的效果，所以，同学们一定会选择B方参加比赛。以猜拳的方式，或者抽签的方式决定对手，不仅比赛的趣味性得到增加，而且学生参与活动的积极性也会有所提升。再比如一些运球比赛，或点球比赛，都可以运用猜拳的方式，或者抽签的方式选择对手，还可以以抛硬币的方法选择对手。在中职学校足球节举办的最后1天，学校可以安排高年级与中年级的俱乐部进行比赛，将此次足球活动带入高潮。总而言之，在比赛的过程中，将竞猜引入其中，不仅能够活跃气氛，而且还能够提升足球比赛的娱乐性，充分调动学生的参与热情，从而促进校园足球的发展。

六、结束语

综上所述，中职院校足球俱乐部需要以学校作为依托，中职学生作为主体，是具有共同兴趣和爱好的个人，或团体根据自身的需求，自主选择的足球项目，并将其作为课余体育锻炼的主要形式，学生组织的团体具有社团性质。在中职院校中，建立足球俱乐部，可有效促进足球在中职学校的普及与发展，可让学生在锻炼的过程当中，培养自身的体育目标，增强中职学校的校园文化，同时还可以改变中职学校课外体育管理模式。