春风化雨润心田

刘畅

〔关键词〕班级管理；成长环境；班主任

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）23-0063-02

班集体是学生成长的主要环境，班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长的领路人。把心理健康教育适时地融入常规班级管理之中具有春风化雨的作用。

新班组建之初，上课时我看着讲台上贴的座次表提问，发现学生的名字正好是反方向排列的。灵机一动，我请大家做个游戏：“请大家把双手伸出来，用两只手的食指给我拼一个‘人字。”大家积极响应。纷纷向我展示自己拼好的人字。我细心观察学生们的手势，然后示意大家把手放下。“同学们，我发现大家摆出来的‘人字不太一样呢！”大家小声议论，知道了彼此的不同。“同学们，我们面对面，刚才要求大家为我摆一个‘人字。我特别突出了这个‘我字，但是大部分同学让我看到的却是一个‘入字。老师必须表扬那一小部分同学，就因为他们做到了换位思考。”我带头鼓掌，被表扬的学生们脸上露出骄傲的微笑。“同学们，我们的学习生活中，都离不开换位思考，这是一个好习惯。如果我们能够学会站在他人的立场上想问题，办事情，就会减少很多不必要的矛盾。同时，也就能更多体谅对方的心情。我们和老师、同学、家人之间就会因这份体谅而更加和谐。”

高二年级的一次政治课上，有两个男生一直在窃窃私语，聊得很开心。我看在眼里，含蓄地发出了警告，两个人似乎并没有停下来的意思。于是，我走到两人身边问其中一个：“你们两个人在聊什么？说得这么起劲儿，这么开心。说出来，大家一起分享分享吧！”男孩子面露难色：“老师，非得说吗？”我点点头。“我们两个人在探讨什么时候结婚比较合适。”话音一出，同学们哄堂大笑。我顺势问：“那你们俩得出的结论是什么呢？”这孩子还挺实在，“我们认为二十五六岁结婚有点早，三十多岁又太晚了。”大家又是一阵哄笑。男孩子低下了头。我故作沉思，然后轻轻地说：“虽然你们两个人在我讲课的时候一直在说话，但是，我决定原谅你们俩。”学生们特别诧异地看着我。他们原以为老师应该开启暴跳如雷的批评模式了。 “因为我想了一下，我认为你们两个人探讨的问题比我现在正讲的知识还要重要。”学生们更诧异了。我把目光看向学生们：“同学们，婚姻，这是人生多么重要的问题呀！”大家似乎松了一口气，特别认真想要听我接下来说什么。我说：“婚姻的质量，配偶的选择关系到我们一辈子的幸福。怎么会不重要？但是，什么时候结婚更合适，这就因人而异了。我们必须处理好婚姻和事业的关系。更重要的是，我们要想获得美好的婚姻，就必须从现在开始，努力学习，不断充实自己，提高我们自身的综合素质，才能遇见更好的自己的另一半。我相信，从今天开始，他们两个同学和在座的各位都会认真上课，好好学习，给自己未来的美好的婚姻做铺垫。大家说对不对？”我一口气把这一段话说完。“对。”教室里瞬时响起了热烈的掌声。这两个男孩子特别不好意思地笑了。

接下来的讲课无比顺畅。

作为一名班主任，应该体现在抛开传统的说教，精心设计心理健康团体活动课，让学生们在小活动中获得大收获。

每年新生入学，我都会布置一个特殊的德育作业——“照顾蛋宝宝”。要求每位学生带一个生鸡蛋到校。用两天的时间，带着它，把它保护好。“护蛋工作”接近尾声，我们召开了一次特别的班会。首先，统计蛋宝宝的存活情况。全班56名学生，有11人的蛋宝宝“不幸身亡”。

当问起蛋宝宝破碎之后的感觉，大家都说感到很失落很沮丧也很惭愧。另外45名学生的蛋宝宝完好无损。他们有的用小纸盒为蛋宝宝准备了舒适的小房间，用卫生纸和软布做床；还有的用好几个塑料袋把蛋宝宝严严实实地包起来；最有意思的是几个学生组成互助小组，轮流照看他们的蛋宝宝。

当我问起学生们这两天带着蛋宝宝最大的感触是什么？大家都说带着这样一个小家伙好辛苦。时时刻刻惦记着，怕碎了，怕磕了，怕被别人“偷了”，心好累。但是，能成功保护了蛋宝宝又感到很骄傲很欣慰。两天的担惊受怕也值了。我微笑地看着学生们：“我们照顾蛋宝宝两天都感觉好辛苦好累。我们的爸爸妈妈已经细心呵护照顾培养了我们十五六年。他们在守护你们成长的过程中，又会有多少的艰辛与不容易？”学生们脸上的表情开始变得凝重，他们似乎一瞬间明白了老师开展此次活动的深意，似乎每个学生都在默默回想父母一直以来对自己的付出与爱。“既然同学们通过这次活动体会到了做父母的不容易，我们应该去向爸爸妈妈表示我们最真实的感谢，去用實际行动报答养育之恩。我们的活动并没有到此终结，请大家回家以后亲手尝试为爸爸妈妈做一道菜、整理自己的房间、帮爸爸妈妈捶捶背。这些都是对爸爸妈妈真实的爱的表达。”学生们频频点头，我相信这些话他们入了耳，入了心。

第二天正值周六，当我打开微信，我们“最棒的六班”的微信群里热闹非凡。大家纷纷称赞活动组织得有意义。希望老师多多组织这样的活动。

进入高三，很多学生不适应紧张的学习节奏，出现消极、懒散的状态，感觉高考遥遥无期，没有学习的激情与动力。为激发学生们的学习积极性，充分发掘自己的潜能，我精心设计了心理健康团体活动课——“神奇的曲别针”。

首先要求学生们向干净干燥的烧杯注满水，大家先是直接倒入，继而用瓶盖一点点慢慢加，最后用卫生纸吸水之后一滴一滴地加，直到所有学生一致认为烧杯里的水已经达到了最满的程度。

这个时候，我宣布第二个任务：在确保水不溢出的前提下，向烧杯里投放曲别针。教室里一下子炸开了锅，大家纷纷表示似乎是一项不太可能完成的任务。维持好秩序之后，我继续布置任务，参与者举手示意，先预估一个数量，再向烧杯投放相应数量的曲别针。

面对这个似乎不可能完成的任务，学生们积极谨慎，最初几位学生选择了很少的数量。他们紧张观察水面，小心翼翼投放曲别针，当完成自己预估数量的投放，他们会长长舒一口气。

随着曲别针数量的增加，大家发现，水面似乎没有什么动静，于是胆子大了起来，开始有人给出10个、15个的预估数量，投放的时候也明显轻松随意了许多。当曲别针的数量累积到103个，大家再次紧张起来，投放曲别针的动作格外谨慎，选择入水位置，调整入水方向，生怕由于自己的失误，导致游戏结束。

最终，在胡希宇投放第134枚曲别针时，有水溢出，游戏结束。

在自由发言环节，大家畅所欲言，每个人都有独特的视角。他们的精彩发言赢得同学们阵阵热烈的掌声。我们不但精准地总结出活动的主题——人的潜力是无穷的，不能轻易言败，只要有信心肯坚持，我们就能做更好的自己。大家通过细心观察和亲身感受，还收获了很多：不放弃任何一次展示自己的机会；感谢伙伴给与自己的鼓励；认真严肃地完成自己的任务，对团队的荣誉负责……

作为一个班主任，我一直认为成人比成才还重要。积极的心理品质会使学生受益终身。我希望尽最大的努力，给学生们创设良好的班级氛围，积极开展有益学生们身心健康发展的各种活动，让我们的学生得到更好更长足的发展。

注：本文获第七届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选三等奖。

（作者单位：河北省沧州市第五中学，沧州，061000）

编辑/卫 虹 终校/肖亦华