关于高一年级学生使用手机学习软件可行性的调查研究

陈怡玲

摘 要：本研究通过文献查阅法、观察法、问卷调查法、访谈调查法、对比分析方法，选择对象为城镇高一学生。得出手机学习软件本身具有一定的优点，看好手机学习软件的前景，但不可完全替代传统教学模式。希望改进手机学习软件的不足，发挥其最佳效果，帮助同学们解决学习中的困难，减轻同学们的学习负担。

关键词：手机学习软件；教育方式；高一学生

一、研究背景

高一正处在初、高中的过渡阶段，在生理方面已经趋向发育成熟，心理上也逐渐走向个性化。高中是人生的关键期，对学生整个高中生涯发挥着至关重要的影响。这一时期由于学习环境的改变、学习节奏的加快、学习内容的增加、教学方法的改变，使许多学生学习效率低下[1]。我国目前仍存在教育资源不足的问题，有些学生接受水平高，听一遍就懂，需要补充难题，有些学生接受水平低，需要多次解释说明。而老师只能照顾多数同学，不能满足每位同学的不同需要。许多同学反映，高中难度加大，在高强度的知识灌输下，并不能完全吸收知识，更别提消化知识并融会贯通。想进一步提高成绩更是难上加难，又受到来自各方的压力，最后导致对学习丧失信心。很多同学的家长都让他们在课余时间外出补习，但昂贵的补习费用也成了一个问题。目前，急需更为实用的学习模式帮助这些同学。

现在，随着手机学习软件的横空出世，给众多高一学生带来了福音。高一学生算得上是与智能手机一同成长的一代，对于手机的熟悉程度与操作技巧也驾轻就熟，能够很快地适应手机学习软件。学习软件能够让学生摆脱对老师的过度依赖，实现随时随地无障碍学习，进行知识的巩固与提升，减少高一学生对学习的迷茫。

二、研究方法及結论

2.1问卷调查

本次调查研究以问卷的形式进行，依据自行设计的《关于高一学生使用手机学习软件情况的问卷调查》，深入实地调研。本次研究调查了漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州八中、漳州立人学校、漳州芗城中学这7所中学的高一学生，在通过网络问卷、实地走访的形式匿名填写问卷。共发出问卷1200份，回收1155问卷份，其中无效问卷35份，有效问卷1120份，问卷有效率为93.3%。其中男生有效问卷532分，占47.5%，女生有效问卷588份，占52.5%。

通过对这1120份有效问卷的统计整理，得出了以下结论。

男生每天使用手机的时长在0-2小时的居多，达40.6%；而女生使用手机时长在2-4小时的与0-2小时的占大部分。所以，学习软件要想发展，教育者就必须在男生身上下功夫，找到突破点。由于理科，题目需要发散思维、一题多解。难以在课堂上全部消化，需要课后思考。因此数理化这三门学科是在学习软件的发展前景更大。所以相关学习软件的研发应该放在重点地位，学习软件开发商也应该集中更多的人力、物力，不断更新充实题库、增加解题方法、完善配备资源，为广大学生带来福音。再从男女生单科使用情况对比来看，女生对英语类学习软件的使用要远高于男生。女生在语言类的学习中可能会有更大的兴趣，相对于男生也更有可能花课外的时间进行更深的钻研。这也告诉英语类学习软件研究开发商，在研发软件时，要善于站在女生的角度，制定更细致、更符合各年龄段心智的学习软件。为了应付作业而使用学习软件的同学不在少数，这就扭曲了学习软件的本质，可能还会给使用者带来负面效果。所以，为了让高中生真正受益于学习软件，家长与老师的监督是必不可少的，同时，为了学习软件的发展，在家长老师身上也必须下功夫。撇开不好的现象，我们也会发现，高一学生很大一部分也都能够很好地利用学习软件带来的便利，利用学习软件进行进一步的学习。这在学生中可以形成一个良好的氛围，打造互相学习，取长补短的学习环境。

数据分析可知，目前学习软件还存在很大的不足，导致高一经常使用手机学习软件的学生人数只有不到30%的人群，其中，最大的问题在于查询时会跳出无关的题目、答案，甚至广告，还有一些答案出错，也是多数同学反映的问题。希望手机运营商可以采取相应的措施，例如屏蔽无用广告、加大无用信息的过滤力度，另外实时更新错题。学习软件与传统教学方式相比，使用便捷、可随时随地学习的优点受到广大高一学生的好评。这也是手机学习软件能在短时间内兴起的原因。不过，仍有许多同学提出能否免费使用学习软件的某些功能，希望手机学习软件的运营商可以考虑到学生的消费水平，酌情开放一些收费项目，为更广大的寒门学子带来福音。

2.2走访调查

本次共采访了3位高一同学、4位学生家长了和3位一线教师。总结得出：学生们对学习软件基本还是持肯定态度。认为学习软件对于学习有一定的促进作用，在放假期间或者放学期间，没有老师或同学讨论的情况下，可以利用学习软件查找不懂的题目，而且可以及时的复习。但不论学生成绩好坏、综合素质高低、是否自觉，都很难抵挡智能手机其他娱乐功能的诱惑；而且学习软件的解析并不是所有学生都能理解。传统教育方式依然深受学生们的喜爱，学习软件只能起到辅助作用，无法替代。家长们多数认为孩子们不自觉因而不放心让孩子使用。老师们的态度比较一致。都使用并了解过学习软件，现在的老师对于现代教学手段，如微课、手机学习软件等还是持比较积极的态度。一致认为学习软件的发展前景还是有的。但是，这些教学手段都不可能100%替代传统教学，只能作为现代教学的一种补充。

三、学习软件现存的问题

通过问卷调查和走访调查，研究者发现，学习软件现存的问题主要有：

1.宣传力度不够，在学生、家长以及老师中普及程度不高。

2.软件总体素质还有所欠缺，对于系统模式的优化，内容的精炼程度以及外来广告的过滤还有待加强。

3.学生不够自觉，手机的不良诱惑过多，导致手机学习软件的推广受到巨大阻碍，使得老师、家长不敢放心让学生使用手机，对于学习软件的有偏见。这是手机学习软件使用持续性不强的原因。

参考文献

[1]郝世君，冯正直，祝长水等.城郊中学初一、高一学生心理素质对照研究[J].中国行为医学科学，2005，14（10）：936-938.