翻转课堂教学模式在高职数学教学中的运用

牛静 商士海

摘 要：现阶段，许多高职院校的学生来自不同的地区，教师规模也比较小，所以提出了要对高职院校进行教学改革，改革的方式主要是以翻转课堂的教学模式为主。笔者根据自身的教学经验，分析了翻转课堂的优势所在，简述翻转课堂实施的相关内容，将其与传统教学方法进行对比分析，展现翻转课堂对于提高教学效率的优势所在。

关键词：高职数学；翻转课堂；教学模式分析；具体应用

在高职教学的过程中，高等数学作为一门极其重要的专业基础学科，在整体教学的过程中占据着主要的地位。随着社会经济的不断前行发展，高职院校教育规模不断的进行扩张，具有招生形式丰富多彩、生源地各不相同等特点。其中包括单独的招生、统一高考以及进从中职升学上来成为高职生等招生形式。由于不同学生之间对于知识掌握的不同，成绩之间参差不齐的现状，导致高职数学教学出现了困难。

一、简述翻转课堂在高职数学教学中的优势

翻转课堂这个理念最早出现在位于北美洲的美国，当时在几年的时间逐渐的遍布在这个世界的各个国家，当然我国的许多高职院校也在积极的采用翻转课堂这个教学方法。

翻转课堂，顾名思义，就是从传统的教学方法，在课堂上对新的知识点进行讲解学习，课后回家进行复习。到转变成新型的教学方式，提前教学学生预习功课，对于知识点具有一定的记忆力和理解，然后在课堂上在进行简单的讲解，加深学生对于知识的记忆力。

关于翻转课堂的优势，简单的总结为以下几点：

（1）减少教学的地点限制

高职的学生，很多利用绝大部分的时间在校外做兼职，在学校参加社团活动等，时间安排的十分紧密。而翻转课堂的应用正是利用了在学校学习与参加课外活动之间的矛盾关系，进行解决问题。有的学生由于自身的基础能力较差，对于知识的理解较困难等问题，导致对于数学的学习出现厌倦感，甚至有的学生轻易地放弃学习数学，导致数学成绩逐渐的下降，学习兴趣逐渐的减弱。而翻转课堂就可以弥补其中的缺点，在课堂上教师的阐述的知识点没有理解、记牢，对于不同的知识点之间容易混为一体。这时，在课后对学习视频进行反复的观看学习，强化对于知识点的理解记忆，找出知识点之间的不同，便于分析知识内容。

（2）学生与教师之间多增添互动内容。

课堂教学的过程中，教师要根据不同学生学习知识点的掌握能力不同，多增添与学生之间的互动，争取做到每名同学对于知识点都能够理解和把握。互动式的教学方式，能够缩小教师与学生之间的差距，使学生对于不理解的知识点能够积極地提问出来，从而营造良好的教学氛围，缩小师生之间的情感差距，提高教学效率。课前可以提前的预习知识内容，主动的去学习，而不是被动的去接受，这样才能够提高数学学习的兴趣，提高成绩。翻转课堂的应用，能够解决学习能力较差，基础知识掌握不扎实的学生的问题，应用在教学的过程中是可行的方式。

二、浅析翻转课堂的教学过程

通过借鉴先进学习翻转课堂的应用方式，选择适宜的内容应用到高职数学的教学过程中。首先，将教师之间分为小组，资质较深的和资质较浅的教师分为一组，保障教学的公平合理，根据不同班级学生的特点，分组进行教学短视频的录制，录制的内容包括本堂课的教学重点以及难点，并且提供相应的习题及资料。其次，学生可以提前观看教学视频进行预习内容，进行自学，在学习的过程中，对于不理解的知识点，可以及时的求助老师或者其他同学。最后，教师可以根据学生反映的问题，集中的进行解答。学生可以对老师提出的问题，进行分组讨论，总结出问题的答案，让老师进行评判正确的解决对策，分享给其余同学自己的解答方式。

翻转课堂的应用，主要是利用第三方平台进行视频下载，学校需要定期投入资金进行系统升级管理，并且对于部分基础的软件可以选择免费下载，供学生参考学习。翻转课堂中的视频录制，需要教师提前进行准备和对教学内容进行设计，增强学生学习的兴趣，给予学生与教师之间沟通的桥梁，养成有疑难问题可以向教师求助的学习态度，而不是自己空想。

综上所述，翻转课堂应用在高职数学教学中，有利于帮助每名同学解答疑惑，将课堂教学的时间充分的利用起来，使每一名同学对于知识都能有最优的理解，学习成绩都能够得到提高，而且还能营造一个温馨的学习环境，提高教学效率。创新利用传统的教学模式中适应当代社会的教学方式，结合翻转课堂教学，提高教师的教学经验，争取做到方方面面都能够完善，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献

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