论如何在高中语文教学中培养学生的思维能力

赵丽梅

摘 要：高中阶段，是培养学生思维能力的关键时期。由于新课改的要求，教师在教学过程中，应注重对学生思维能力的培养，使学生形成一定的自身看法与见解。使学生对学到的知识，能学以致用。运用知识解决实际生活中存在的问题，从而激发学习乐趣，使学生的学习效率不断提升。

关键词：高中；语文；思维能力

在高中语文教学学习过程中，教师不仅要对学生进行语文知识的讲授，还应对学生适当的培养其学习乐趣与能力。但由于教师深受应试教育模式的影响，使教学效果不明显，从而阻碍了高中学生思维创新能力的开发。因此，教师在教学过程中，应不断探索新方式、新办法。从而，使学生的思维创新能力不断提升。

一、语文思维能力的特点

（1）交流性

在高中语文教学的过程中，教师在语文教材内容中的基础上，进行精心的设疑，促使学生对语文学习，产生浓厚的兴趣以及独立探索知识的意识。同时，教师应为学生提供良好的探索的空间。使学生在交流的过程中，进行辩论、互补、认知自我。从而进行语文思维的能力的互相交换。思维能力具有交流性的特点，学生在互相交流的过程中，能够深入挖掘语文知识，从而深刻掌握知识，从而提高了解决问题的能力[1]。

（2）广泛性

学生的想象是天马行空的、无边无界的。因此，学生的语文思维能力，也是具有广泛性的特点。在语文学习教学的过程中，文化没有地域、没有国界，语文知识无所不包。因此，会使学生产生不同的探索，不同的思考。在面对同一文化时，不同学生会，产生不同看法，在面对不同文化时，不同的学生会产生不同的看法。不同思想之间会产生不同的火花，从而进行创新思维的拓展。从而实现思维的能力的培养[2]。

二、培养学生的思维能力的有效措施

（1）培养思维意识

在高中学习阶段，学生需要学习的内容较多，从而学生的压力较大。因此，培养学生的思维能力增加了难度。同时，由于应试教育的观念，束缚了教师的教学观念，传统教育模式，根深蒂固，阻碍了学生的创造力，从而不利于学生思维的创新与拓展。因此，培养学生的思维能力，就要求教师首先要具备一定的思维能力，教师要具备高度的自信心与责任感，同时要具备良好的教学能力。例如，巧妙分析、精心设疑、快速解答等能力。教师在根据语文教材的基础上，充分融入思维。从而，拓宽学生自身的思维领域。同时教师应以积极的心态，用自身的心态影响学生，使学生时刻保持努力向上的心态，以十分的热情，接受教师所讲授的知识。从而，培养自身的思维能力，因此，教师要使思维融入到语文之中，使学生在潜移默化下，提升自身的思维能力。教师在促使学生思维创新意识与能力的提升时，还应不断加强自身的思维意识不断创新，不断发展，使教师的专业素养不断提升，有足够的能力，充分的满足学生的思维能力提升的发展需求，教师通过自身素养的提升，为学生思维的培养创造有力的基础与动机，使学生更够充分的进行发展。

（2）拓宽学生的思维广度

由于语文学科历史较长，发展较为全面，因此具有其自身较强的特点。在学生的实际生活中，语文知识丰富，无处不在。使学生的思维能力，受到潜移默化的影响。从而对学生自身的思维能力的提升，具有一定的积极作用。同时，教师在语文教学和学习的过程中，应充分的引导学生进行思维的提升。例如，教师在讲解《将进酒》这一课节时，教师应充分引导学生，做好课前预习学习，初步了解作者李白的生平与简历，引导学生对李白的其他作品，进行全面的了解，例如，《蜀道难》等，使学生对李白的生平与作品具有全方位的了解，教师应充分提供给学生丰富的与主题相关的资料，使学生拓宽视野，获得更多的知识。从而提升了自身的阅读量，从而使学生自身的思维，有了更为广阔的平台，使学生在考虑事情时更顺畅，更全面。学生在通过积累一定的思维，会产生质变，從而，使学生的思维能力得到了有力的锻炼。

（3）挖掘学生的思维深度

教师在高中语文教学、学习过程中，要对学生进行表象的知识引导，促使学生对知识的深入挖掘，从而了解知识更深层次的知识内涵。使学生充分的了解到，知识的本质。使学生学会通过表象看本质，教师通过对学生进行表层的知识引导，促使学生独立思考，创新思维，培养学生的探索意识，例如，教师在讲授《道士塔》这一课节时，学生很容易地了解到，王道士的人物形象与外国人的人物特征。教师通过适时、适当的引导学生，使学生在这一语文环境中，进行深入的探讨其知识的本质，使学生得知社会的黑暗、人物内心的贪婪，是由于国家与清政府的腐败无能造成的，使学生对文本知识由表层到深层的过渡，使学生深入的了解到文本所要表达的思想内容。从而，使学生展开更加层次的探索，拓宽学生的视野，使学生的思维得到发散性的发展，从而对学生的思维的能力进行了有效的培养[3]。

综上，教师在高中语文教学学习的过程中，不应知识对课文进行简单的讲授，而应当重视对学生知识层次的拓宽和深入挖掘，使学生能够进行独立的探索，从而培养学生的独立探索精神，使学生能够更好地进行充分的理性思考。使学生在思考的过程中，进行不断的创新意识，对语文文本知识有了更深层次的认识，从而培养自身的思维能力，从而促使教学效果的提升。

参考文献

[1]黄蓉.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科教创新导刊，2010，（36）：214.

[2]凡芳伟.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中国校外教育中旬刊，2010，09：53.

[3]赵涛.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].科教文汇中旬刊，2012，6：94-95.