探讨初中政治课堂中引入时政教学策略

许晓旋

摘 要：初中正处在思想快速发展阶段，学生们普遍对于新事物的接受能力在不断增强，在此阶段对学生有目的有意识的将时政的相关内容引入政治课堂中有助于提高课堂活跃度，提高学生们的爱国情怀，并且对当前世界以及国家新政策等有大的格局和认识。教育工作者需要明确时政的内容与政治课程的相关性，并找出两者的衔接点，才能很好地将时政教学引入政治课堂的教学中。本文针对上述问题探讨了初中政治课堂中如何引入时政实施教学的相关策略，为教育者更好地教育学生，为对学生世界观以及分析认识能力的提高提供切实方法，有很大益处。

关键词：初中政治；时政教学；课堂；策略

初中学生处在思维发展极其活跃的阶段，该阶段容易受外界的环境以及言论的影响，为了确保此阶段学生不出现思想上的问题，就需要进行相应的思想政治教育。思想政治教育有助于学生形成正确的人生观、价值观。因此，思想政治教育不可忽视。政治是初中教学的基础课程，同时也是必修课程。课程设置上也贴合该时期学生的思想以及思维方式。初中的政治课程主要包含的内容有政治的相关理论，对于政治的分析能力以及国内国外形势以及关键的政治事件。但就目前而言，如果纯理论性地教授这些方面的知识，学生们的热情度不高，并且活跃度也不够。因此如何调动学生对政治学习的积极性就是目前政治教育工作者最关注也是最迫切解决的问题。

1 时政教学在政治学习中的角色

时政内容是初中政治学习中的一大部分，相比于其它内容，时政方面的内容显得更生动直观。以往的政治教学中有些教师常以灌输式进行教学工作，这种模式只适用于短期的政治教学目的，从长远角度讲，不利于学生深层次地领悟政治的相关内涵以及深层含义，只能从表面浅显地对政治相关内容进行理解。因此如何提高层次，让学生不但能在一定程度上深化政治觉悟意义政治意识，并且能结合实际利用政治中所学相关内容就很有必要。时政作为政治教学中很有吸引力的一部分，相比于普通政治学习更能吸引学生学习。其次时政的学习更贴近生活，更容易激发学生思维的活跃度以及对时事的分析能力。其次时政教学作为政治教学中重要的指引，有助于学生深入理解政治的理念以及相关概念。

2 时政教学的要求及作用

时政教学是教育改革的要求，为了适应现代社会的发展而对传统教学模式的改进，调动学生积极性的同时改变了传统教学模式对学生的限制，让学生学习更灵活。不再受繁杂的理论知识的约束，有利于学生的个性发展。让学习过程不再繁杂而枯燥，而且能提高学生学习积极性以及自我学习能力。其次，时政教学可以改变以往政治教学的低效率，使教学环节效率得以提升。时政教学符合现实社会发展，同时更是世界格局的要求，世界的一体化进程趋势促使着政治教学对时政的引入，这会让学生及时了解现实社会的发展趋势，能与时俱进，培育出更适合社会需求的人才。最后时政是市场发展的关键也是素质教育的需求。市场的发展需要更多对当今社会有深入了解的年轻一代，市场经济的发展多方位多角度，并且良莠不齐，对学生进行该方面的教育，使其认识到事物的多面型，典型案例的引入以及相关法律知识的引入能让学生对问题处理更多方位也更全面。初中教学是以培养德育素质健全的人才为目的，根据素质教育的要求引入时事政治能充分培养学生的荣辱观和爱国情怀，作为一个信息化高速发展的时代，引入时政有助于学生三观的及时树立，有助于对优质信息的获取。

3 如何在政治学习中引入时政教学的相关策略

要引入时政教学就需要对时政的特点进行了解，时政本身符合实时性和及时行的特点，相比于枯燥的理論对于学生而言更好接受。其次时政的获取途径也有很多，因此可以从多渠道来选取时政素材来对学生进行引导性的教学很有必要。首先是新闻，可以通过鼓励学生收集新闻的相关素材，来指导学生获取时政信息，其次通过该方法也可以提高学生实践能力和探索能力，激发学习积极性。再次可以展开板报的比拼活动，鼓励学生紧扣当前的时政来设计相应反映时政主题的板报，让学生自主参与到时政的理解以及综合活动中，与此同时还能有助于激发学生互帮互助意识和其它能力的提升。针对一些时政热点可以展开辩论，让学生能充分发挥主人翁意识，多角度的对于当前的时政内容进行思考和辩论，增强学生思辨能力，培养他们树立正确的事物评价体系和正确的认知观点。也可以组织观看一些时政相关视频，相比于课本知识更能吸引其注意力。在观看后要组织指导学生对于观看的时政内容进行整理分析。对于时政的教学有很多方式，由于时政本身的吸引力，能达到以时政促政治学习的双赢目标。政治的学习绝不是单行道，而是要综合汇集各种思潮。时政的引入则是其至关重要的一点。各种时政学习的策略与政治学习相结合能更好推动初中政治整体水平素质的提高。

4 总结

本文针对政治学习的相关内容以及时政教学在政治学习中的角色进行了分析，阐述了时政学习的重要性的同时对时政内容在教学的要求及作用也进行了相关说明，为时政学习在学生素质教育以及政治学习中的重要性做了铺垫，最后对在政治学习中引入时政教学的相关策略进行了总结，提出了一系列时政教学的方法，为初中学生的政治学习提供了很好的指引，为初中政治教学的指导者提供了一些切实可行的方法，有助于学生整体政治素养的提高以及政治教学的发展。

参考文献

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