小学生责任心培养的主要内容与基本途径

薛桂莲

摘要：责任心是一个人应该具备的基本素养。责任心的培养是学校德育工作的核心，是学校内涵发展的重中之重。

关键词：小学生;责任心;内容;途径

“教之道，德为先。”而德育的核心就是责任心的培养。全国知名校长郑杰在《给校长的建议》第二十五条《给德育工作减负》一文中指出：教育有两大目标，一是教人聪慧，二是教人高尚，德育就是教人高尚的过程。一个人怎样才算是高尚的人呢？关键是要拥有两大价值观，一是尊重，二是责任。

一、小学生责任心培养的主要内容

1.教育学生对自己负责，培养担当精神

小学生的自我担当首先表现在生活自理，不依赖父母和他人，洗澡、穿衣、收拾书包……只有从小学会生活自理，才有可能逐步学会对他人负责、对社会负责。

自我担当还表现在良好的许诺、践诺习惯。“人而无信，不知其可也。”无信之人，妄言妄行。从小培养说话算数的习惯，告诫孩子不要轻易许诺，许诺就必须遵守。

自我担当还表现在对自己犯的错误负责。孩子难免会犯错，我们该如何对待？“自作必须自受”，也就是让孩子为自己的错误承担责任。比如孩子总是丢三落四，到学校时发现语文书又落在家里了，是让家长送过来还是让孩子自己回家去取？让家长送来，送一次，就会有第二次、第三次，甚至无数次;让孩子自己回家去拿，也许就不会再犯。假如孩子不小心把邻居家的花盆打碎了，应该让孩子自己去向邻居赔礼道歉，而不是家长代孩子去认错去赔偿。只有让孩子为自己犯的错误负责，他们才会从错误中吸取教训，以后少犯错误，成为有责任心的人。

2.培养学生的公民意识，强化社会责任感

当今社会，人们过分追求物质享受而逃避自己的公民责任，事不关己则高高挂起，这些思想对小学生影响很大。公民意识的淡薄或缺失，会带来严重后果，最终会导致人人都是受害者。所以，要培养学生的公民意识，主动服务社会，服务他人。我们让孩子参与志愿者活动，如为外地游客介绍家乡的风景和特产，做义务小导游;小手牵大手，做安全用电宣传员，做森林防火义务宣传员……在参与活动的过程中，让孩子们体会到自己作为一个小公民的社会责任，体会到为他人服务的快乐，体会到自身的价值。

要让学生从小树立为祖国、为人民谋福利的崇高理想。岳飞幼时萌发学艺报国的志向，成为抗金救国英雄;周恩来从小立下“为中华而崛起而读书”的崇高理想，成就他一生的丰功伟绩。立志学医是为了救死扶伤，当兵是为了保家卫国，当科学家是为了让人民的生活更美好……而不是做某种工作挣钱多，做某种工作体面，做某种工作权力大。

3.培养学生的爱心，自觉成为有责任心的人

爱与责任是相辅相成的，很难想象一个冷漠的人有很强的责任心。一个人正是因为爱父母、爱家人，才会自觉地担起家庭的责任;因为爱自然，才会努力去保护自然;因为爱祖国、爱人民、有家国情怀，才会树立为人民谋福利的崇高理想。爱能让孩子心里充满阳光，激发孩子学习和工作的热情，让孩子成为一个有责任心的人。

二、小学生责任心培养的基本途径

1.以学科教学为主渠道，融责任心教育于学科教学中

小学道德与法治课程，可以促进学生对社会的认识和适应，提高学生的公民意识，使其成为一个有爱心和责任心的公民。当然，学生优良品德的形成，仅靠每周两节道德与法治课是远远不够的，在各科教学中，我们都要注意渗透思想品德教育。

文以载道，语文教材中蕴含着许多责任心培养的素材：责任心让詹天佑主动担起修筑京张铁路的重任;谈迁因为有责任心，才有他的《国榷》流芳百世;《沉香救母》《陈毅探母》是爱与责任的体现;《诚实与信任》《九色鹿》是诚信教育的范本……我们要善于挖掘教材中责任心培养的素材，培养学生的责任心。

数学练习，我们要求学生一丝不苟。可以让学生设想，如果你是单位会计，你是国家统计局的工作人员，因为你的粗心，结果错了，会是怎样的后果。责任心让学生自觉端正学习态度。

2.以活动为载体，寓责任心培养于班级管理和班队活动中

有经验的班主任，会想方设法让学生热爱班集体，人人成为班级的主人。班级事务，大家负责。除了值日轮流做外，班干也轮流当，教室里的墙报、盆栽、图书等都有专人负责。我班的阳阳和瞳瞳分别负责每天下午放学后把男女厕所里的水龙头关上，刚开始他俩总是不记得，我提醒了两次，并告诉他们如果忘记了会浪费很多水，从此他俩再也没有忘记过。晴晴是班级墙报管理员，她的职责教就是，室里的墙报如果脱落就赶紧粘上，并告诉她这是一项重要工作，如果没做好会影响班级和学校形象，晴晴很负责任。班级生活中的每件小事，都必须有很强的责任心才能做好。

在班队活动中，分工明确，团结协作，能培养学生的协作意识和责任意识。比如班级要开展一次野炊活动，有人負责带锅，有人负责带碗，有人负责带菜，有人负责带米……活动前就让学生认识到，不管谁的准备工作没做好，我们的野炊就会失败，大家就会饿肚子。来到活动场地，我们也明确分工，哪些人负责搭锅灶，哪些人负责拾柴，哪些人负责洗菜……谁消极怠工都会影响吃饭的时间。在活动中，同学们团结协作，努力做好自己分内的事，保证了野炊活动的顺利进行，尝到成功的快乐。

3.家校联合，培养学生的责任心

学生小羽，不管犯了什么错都习惯为自己找理由。有一次，学校选小羽到中心小学参加演讲比赛。比赛那天，他临阵脱逃，怎么说都不愿去。我们把这事告诉了孩子的家长，谁知他妈妈当天晚上就打来电话，说孩子为了这次演讲比赛非常勤奋，每天早上五点就起床背稿子，孩子不愿去参赛是因为胆子小，压力大……总之找了一堆理由，为孩子开脱。原来，孩子责任心缺失与家庭教育有关。我找来孩子的妈妈，和她进行了深入的交流，我告诉她，孩子这次临时不参加比赛是对集体不负责任的表现，也是对他自己不负责任的表现。当然这事对学校影响并不大，但对孩子成长来说不是小事，他今天做演讲比赛的“逃兵”，将来就有可能做生活中的“逃兵”、工作上的“逃兵”。一个“逃兵”，一个没有责任心的人，能成就什么大事？我还告诉她，这孩子有做错事逃避责任的习惯。最后和家长达成共识。之后，小羽进步很大。有一次，他不小心把教室的窗玻璃弄碎了，他妈妈把玻璃配好，他竟主动提出节省零花钱还妈妈的钱。

家长对孩子的影响特别大。我们要培养学生的责任心，必须取得家长的支持。假如，我们要求孩子自己的事自己做，而家长却不让孩子动手;我们要求孩子对自己犯的错负责任，而家长却教孩子如何逃避责任……如果这样，我们学校的教育就会显得那么苍白无力。只有家校一致，才有利于培养孩子的责任心。家校联合的方式有很多，可通过家长学校，帮助家长提高认识;通过家长会、家长微信群等，经常与家长沟通交流;还可以邀请家长参与班级活动和班级管理。

总之，责任心是一个人应该具备的基本素养。责任心的培养是学校德育工作的核心，是学校内涵发展的重中之重。

参考文献：

郑杰.给校长的建议[M].北京：中国人民大学出版社，2017：128.