民办高校课堂教学管理工作的研究与实践

张硕

摘 要：民办高校在中国高等教育大众化的进程中得到迅速发展的同时，也存在课堂教学质量不高的问题，课堂教学是民办高校教学活动中极其重要的一个环节，加强对课堂教学过程的全面检查和监控，提高课堂教学质量和教学水平，是推进高校教学改革、提高教学质量的关键。通过分析课堂教学管理工作中存在的问题和改进措施，并进一步总结了如何加强和改进课堂教学管理效果。

关键词：民办高校；课堂教学管理工作；研究；实践

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）13-0151-03

Abstract： Non-governmental colleges and universities； are developing rapidly in the process of popularization of higher education in China， but there are also problems in the quality of classroom teaching.

Classroom teaching is an important part of the teaching activities of private colleges and universities. To strengthen the overall inspection and monitoring of the classroom teaching process， and to improve the quality of classroom teaching and teaching are the key to advancing the teaching reform and improving the teaching quality. Through analyzing the problems in classroom teaching management work and improvement measures， this paper further summarized how to strengthen and improve the effectiveness of classroom teaching management.

Keywords： non-governmental colleges and universities； class teaching management job； research； practice

课堂教学质量的好坏，标志着一个学校的教学水平和办学质量。民办高校以教学工作为中心，以培养应用型人才为目标，以提高教学质量为重点。民办高校应加强课堂教学质量管理，建立健全各项规章制度，强化教师培养与质量评价，加强课堂教学的质量监控与反馈，从而有效保障课堂教学管理水平的不断提高。

一、民办高校加强课堂教学管理工作的意义

课堂教学是教学活动的最主要环节，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，是推进学校教学改革、提高教学质量的关键。我国高等教育进入大众化阶段，民办高校作为高等教育大众化的重要组成部分，也进入了快速发展的阶段。2017年12月6日，教育部下发了《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》（以下简称指导意见）【2017】51号文件，《指导意见》把立德树人融入课堂教学建设各环节，明确课堂教学纪律，加强课堂教学管理，提高教学质量。对完善课程设置管理、健全教学大纲核准和教案评价制度、健全教材选用制度、深化课堂教学改革、改进课堂教学过程管理、完善教师管理、提升教师课堂教学能力，激励高校和教师进行改革创新等方面做出了明确要求。

课堂是人才培养的主要阵地，课堂教学质量的高低，是落实“立德树人”的重要环节。民办高校要提高教学质量，做好应用型技术型人才培养工作，必须以课堂教学建设为着眼点，以教学质量监控与保障体系为抓手，扎实有效的推进各项工作，提高课堂教学管理的直接性和实效性，取得好的教学效果。因此，加强课堂教学管理工作，对于提高民办高校教学水平和教学质量，实现民办高校内涵发展具有重要意义。

二、民办高校课堂教学存在的问题

长期的课堂教学管理工作中，发现了一些需要在课堂教学工作中不断改进的问题：

（一）外聘教师违反教学管理规定的现象相对较多

民办高校相对于公办高校来说，外聘教师所占比例较大，且人数多、人员分散，加上少数外聘教师责任心不强、积极性不高，導致外聘教师违反教学管理规定的现象相对较多，如漏课、误课现象而构成教学事故，调、代课次数偏多，提前下课和课堂管理不严等现象。民办高校应定期召开外聘教师管理会议，培训学习教学管理制度，制定外聘专任（兼职）教师管理规定；各教研室采取措施对所聘教师实施跟踪管理，经常联系、沟通、提醒，增强兼职教师守纪的自觉性，杜绝各类教学事故的发生；自觉遵守上、下课时间，按铃声下课，杜绝提前下课，通过全方位的管理，使外聘教师自觉遵守教学管理规章制度的意识明显增强。

（二）少数教师课堂教学质量还有待提高

民办高校年轻教师较多，难免存在教学经验不足，教师责任心不强等问题，从而导致少数教师课堂教学质量不高。存在备课不充分、课堂控制不好、课件制作质量不高，照本宣科等现象。学校应加强新进教师培训，采取新开课和开新课教师试讲、集体备课、领导听课、公开课、示范课等一系列措施，有效地提高教师的教学能力，使教师的教学水平逐年稳步提升。

（三）上课期间学生有玩手机的现象

随着智能手机的普及，手机俨然成了当下大学生生活的必需品，随着网络的高速发展和手机娱乐功能的不断增多，加上少数学生自律性较差、基础弱、学习积极性不高等一些因素，有很多学生上课玩手机。课堂上教师应注重课堂纪律管理，通过调查，很多高校发起了“无手机课堂”的活动，在各个教室定制手机袋挂在黑板旁，学生上课前将手机放入袋中，杜绝学生上课使用手机；各教学楼设置提示语、辅导员老师加强对学生的教育，提高学生学习主动性；任课教师加强课堂管理，督促学生认真听讲。让游离在课堂之外的学生心无旁骛，回归课堂。

三、提高课堂教学质量的措施

（一）课前准备-课中监控-课后评价相结合，提高课堂教学质量

为保证课堂教学有序进行、提高课堂教学质量，通过加强课前教学准备的管理，课中课堂教学的监控，以及课后教学质量的评价，使得教学秩序正规有序，课堂教学质量得到提高，从而有效地保证了高校人才培养质量。

1. 开展集体备课和教研日活动等，保证课堂教学质量

为提高教学质量，保障教学工作的正常运行，高校可以在开学前要求各教学单位进行集体备课，固定抽签听课，组织开新课和新开课的老师进行试讲，并由教学经验丰富的教师打分，提出改进措施。同时在课程安排上可以规定某一时段为教学研究活动专用时间，利用这个时间组织教师学习教学管理规章制度，进行教学经验交流、开展观摩课和公开课、多媒体课件制作经验交流等活动来丰富教师教学经验，从而提高教学质量。

2. 严格调（代）课制度，保证课堂教学顺利运行

为了建立良好的教学秩序，保证教学工作的正常运行，必须建立符合本校实际的调（代）课制度，从调（代）课的办理、审批、执行、监控等方面，对调（代）课做出要求并进行严格管理，从而保障教学秩序正常运行。

3. 规范教材选用程序，保证课堂教学内容的先进性和准确性

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学工作的基本工具。必须严格规范教材选用程序，教材选用由系部专业教师共同研究选择，系部教研室主任、系部主任审核，教务处进行监督管理，优先选用国家规划、优秀教材；制定符合本校实际的教材管理条例和教材立项管理办法，以保证优秀教材进入课堂。

4. 科学进行成绩分析，不断改进课堂教学工作

为了保证教学质量，提高课堂教学效果，每学期对学生考试成绩、补考成绩、重修成绩进行汇总分析，统计学生考试、成绩分布等数据情况，为改进教学、确定教学方向提出了针对性的意见。

5. 制定教师教学考核制度，保证提高课堂教学质量

每学期期末，结合教职工考核办法对全体教师的教学质量和科研水平进行综合评价，并选出优秀教师，较为公平地评价了教师的教学工作促进教师主动改进教学方式方法，提高课堂教学质量。

6. 加强外聘教师管理，保证课堂教学质量

为了规范外聘教师的选聘与管理工作，建立了外聘专任（兼职）教师管理规定，从外聘教师的聘任条件，外聘教师的聘任程序，外聘教师的管理办法，外聘教师的酬金核算与发放等方面做出了严格的规定，保证了外聘教师的质量，从而保证了课堂教学质量。

7. 加强外籍教师管理，保证课堂教学质量

针对外籍教师的选聘与管理工作的特殊性，建立外籍教师管理办法，从“外籍教师的招聘程序”，“外籍教师工资福利管理规定”，“外籍教师教学工作规范”，“外籍教师教学评估办法”等方面做出了严格的规定，在外籍教师的管理方面提供了标准。同时针对外语专业的特殊性，确保口语课程均由外籍教师承担，提高了课堂教学质量。

（二）建立教学质量监控——教学质量评价——教学信息反馈体系，保证人才培养质量

通过进一步完善教学质量监控、教学质量评价和教学信息反馈质量监控体系，形成监控全面、反馈及时、评价科学的运行机制，有效保障课堂教学管理水平的不断提高。

1. 坚持常态化教学秩序检查，保证课堂教学正规有序

为了进一步规范教学秩序，提高课堂教学质量，民办高校应把教学秩序检查作为课堂教学管理的重要组成部分，对教师教学及学生上课情况的教学秩序检查贯穿全年。将常规性教学由阶段性重点检查转变为常态化检查，不仅坚持学期初、期中和期末的重点检查，还把常规教学检查贯穿学期的始末，从而保证了教学的规范化；在不同阶段，重点检查不同内容的教学秩序，覆盖了所有教学秩序规范内容，使课堂教学秩序保持良好状态；在此基础之上，除了进行常规的教学运行、教学规范、实践教学等检查外，还应重点对各教学单位二级管理执行情况和毕业设计（论文）进行检查，确保教学质量。

2. 坚持课堂教学情况通报制度，保证课堂教学管理信息畅通

为了保证教学管理的信息通畅，不断改进和规范课堂教学，提高教学质量，将课堂教学检查的情况和问题，进行数据汇总并形成通报。通报内容主要包括当月的教学秩序检查情况、听课制度执行情况、教学事故发生情况、学生的到課率情况以及课堂教学中存在的问题等，针对每个月的突出问题提出整改措施。使各单位根据通报信息加强教学质量管理。

3. 坚持听课制度，促进课堂教学质量的提高

为监控课堂教学质量，要求高校的领导干部、教学管理人员和同行人员参与听课，并在学校范围内坚持听课制度，并对听课情况进行管理：学校层面重点抓好领导干部听课，并对教学管理人员和学校教授委员会人员的听课情况进行管理；各教学单位重点抓好本单位内听课，各教学单位内的领导小组听课和同行听课结果直接用于本单位教师教学质量评价。通过学校顶层实施听课制度，再到教学单位实施的二级管理听课制度，通过两层次的制度管理，及时发现和解决教与学中存在的问题。

4. 坚持教学督导制度，促进课堂教学质量的提高

为了加强教学督导，学校应成立教学督导专家组，教学督导主要负责教学秩序、课堂教学质量的督导检查。在督导专家组的基础之上，成立学校教授指导委员会，对学校的大政方针、各类教学材料的申报起到指导的作用，通过听课、参与教学活动、检查教案等形式，做到对教学全过程的督学、督管、督教。

5. 坚持学生信息员反馈制度，促进课堂教学质量的提高

建立学生信息员反馈课堂教学情况的制度，制订了学生教学信息员工作条例，学生及时向学校反映教学管理、教师教学、学生学习、教学保障等方面存在的问题。教务处负责收集、整理相关信息，及时反馈、督促相关部门尽快解决问题，给学生明确答复，促进课堂教学质量的提高。

6. 坚持学生评教制度，促进课堂教学质量不断提高

总结长期的课堂教学管理工作，高校应建立完善的教学质量评价机制。可在每学期末组织学生在教务管理平台上对全校所有任课教师进行评价、打分、排序，并将评价结果反馈给院领导、教学单位和教师本人，同时作为教师年度考核依据之一。对评价结果差的教师，要求教学单位帮其提高或停课培训。

7. 坚持教师教学工作质量评价制度，促进课堂教学质量的提高

制定学校教师教学工作质量评价办法，在学校统抓的基础之上，对教学工作质量评价工作下移到各教学单位，对教师的课堂教学质量评价工作进行二级管理。各教学单位结合本单位教学管理实际情况，制订本单位的教师教学工作质量评价办法。学校每学期对教师教学工作质量进行全面评价并排序，在听课评价和学生评教方面给予数据支持，供各单位在评价过程中参考并使用。各教学单位年终按照评价指标体系和权重，对本单位教师教学工作质量进行综合评价并排序。学校按学年对全体教师教学工作质量进行综合评价，评选教学质量优秀奖，并给予奖励，有效地促进了课堂教学质量的提高。

四、加强和改进民办高校课堂教学管理的意见建议

（一）进一步建立健全课堂教学管理规章制度

搞好课堂教学管理工作靠相关的规章制度，只有建立健全课堂教学管理规章制度，才能做到有“法”可依，依“法”管理。为了保证质量监控保障体系运行有章可循，民办高校应适时建立完善的教学质量监控与保障的规章制度，各系统运行职责分工明确，过程监控措施得力，标准操作性强，奖惩分明。监控体系的有效落实，保障教学质量的不断提高。目前，各高校關于课堂教学管理规章制度都有很多，已比较完善。但还存在一定的差距，从顶层管理角度来看，对课堂教学方面的法规制度还比较少，缺少可操作性的制度；另外，各高校有关课堂教学管理的制度还没有做到全面覆盖，有些方面工作长期按一定模式在做，但还没有形成制度沉淀下来，还需要进一步的进行规范。

（二）在校内营造高度重视课堂教学的氛围

课堂教学管理工作的目的是提高课堂教学质量。要实现这一目的，仅靠一方面的力量是远远不够的，必须要全校范围内形成共识和合力，齐抓共管，才能见到明显效果。具体讲：校领导和机关要高度重视课堂教学管理，亲自抓课堂教学质量的提高，深入课堂教学，了解情况，解决问题，在全校形成舆论导向；教师要加强师德教风培养，增强责任感，不断提高教学能力，提高课堂教学质量；学生管理部门要加强学生的思想教育，指导学生树立远大学习目标，增强自觉学习的意识，培养良好学风和班风，提高课堂教学效果。只有多方形成合力，才能促进高校课堂教学质量的不断提高。

（三）加大教师课堂教学质量评价在教师考核中的权重

教师考核是对教师教学、科研、管理等工作的全面考核。但要提高高校教师对课堂教学的重视程度，就必须加大教师课堂教学质量评价在教师考核中的权重，让课堂教学质量高、受学生欢迎的教师，能够在全校教师考核中有一席之地。这样，教师才能在提高课堂教学质量和提高科研成果质量之间找到平衡点，使教师能够自觉地在提高课堂教学质量方面投入更多的时间和精力，提高自身的教学技能和水平，从而推动民办高校课堂教学质量整体水平的不断提升。

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