新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

余小楹

摘 要：课程教学作为小学教育的主要渠道，不仅要求教师专业能力和知识储备的提高，更要求教师具备良好的引导能力，从而真正发挥小学教育应有的奠基作用。语文作为小学教育的重点学科之一，其人文性、工具性和对语言组织能力、阅读理解能力培养都有重要的作用。其基础性也是我们致力于在小学语文教学领域开展创新教学的因素之一，为了实现新课改要求语文教学开放而富有活力，用于创新的目的，现阶段对语文教育的探索也取得了重大进展。

关键词：小学语文；课堂教学；转变方式

中图分类号：G633 文献标识码：A

一、小学语文课堂教学现状

当前，与传统的教学模式比较，小学语文课堂教学已经有了很大的改变，随着新课改的深入，新问题也开始出现，给语文课堂教学带来了新的挑战。因为语文这个学科自身涵盖知识面广、需要记忆的内容多、和生活实际联系密切的特征，还因为语文课对培养学生写作和阅读水平过程中需要强大的思维逻辑能力，所以，导致大多数的小学生在理解和掌握语文知识方面不理想、学习积极性不高等现象。上面几个方面在传统教学任务中自身就是教学重难点，而且这些情况广泛存在在我国的小学语文课堂教学当中。

二、新课改下提高小学语文课堂教学效率的措施

（1）老师应该做好备课环节，认真研究教材

小学语文的教学质量对于学生而言至关重要，为此，小学语文老师在课堂教学前必须进行充分备课，要保证教学质量；首先，只有保证备课充分了，老师才能够对教材进行更加深入的了解，然后老师结合自己的教学经验与教材中的文本知识相互结合，才能夠保证为学生提供更加优质的教学服务。其次，老师还应该对教材内容进行更加深层次的分析，从而挖掘出文章中所表达的思想与内涵，从而做好课堂教学外的外延工作，通过寻找丰富的资料与信息，来实现课堂教学空间与范围的不断扩大，这对于丰富学生的学习范围、提高学生的精神世界都具有不可替代的作用。如此，老师从学生认知的角度与实际水平出发，才能够总结出丰富的教学内容与丰富的教学方法。最后，老师的备课不仅仅是挖掘教材，更重要的是要充分结合学生学习现状，为学生作准备，从而实现学与教的统一。为此，在课前的备课过程中，老师一定要把学生作为课堂教学的中心，保证教学过程中不乏学生所需的资料内容，从而起到引导学生主动学习、自主探究的习惯，这是保证学生学习效率不断提高的根本所在。

（2）领学生主动参与，发挥学生的主体作用

将学生的主体地位充分认识，是将小学语文课堂教育水平提高的关键方法。现实情况下，学生作为教学课堂当中的主体，老师只是在课堂教学当中起主导作用。小学语文课堂教学过程中，要将学生的主体作用充分发挥，真正让学生体会到主角的感受，通过学生自身的体会，发现和提出问题，从而带给学生更多学习的自信心以及更大的主动学习的动力。学生逐渐的将学习流程中的难点攻克，自我学习水平大幅度提高，增强了自己对语文学习的兴趣。

（3）运用情境教学法

老师要在语文课堂教学当中使用情境教学方法来引导学生更好的学习语文。第一，在上课开始之前做好课堂导入工作，保证吸引学生的注意力，就需要老师在准备课堂教学内容的环节将教学目标和教学任务充分掌握，创造吸引人的课堂环境将情境导入到课堂当中，这样就能够有效的将学生学习新知识的兴趣激发出来，从而更好的将学生引入进特殊的教学环境当中来，将语文课堂教学活动开展起来。第二，老师在教学流程中利用科学合理的问题情境，帮助学生深入挖掘潜能，老师在课堂上利用可行的方式将问题提出同时将问题解决，可以保证带动学生快速运转大脑，而且老师还能够利用多媒体先进的教学方式来展示设定好的情境，帮助学生处在具有真实感的问题情境当中，从而激发学生提问和解决问题的主动积极性。

（4）教学反思应及时、合理

课后的反思环节是实现高校教学、提高教学效率的重要保障，所以，及时的教学反思对于增强老师的教学水平、提高语文课堂教学效率具有显著意义。在语文教学中，反思的目的就在于提高老师的自我教学意识，从而提高自我批判能力；而且在教学中，也不能够受已有经验的束缚，要结合实际情况对教师、学生、语文教材等三方面进行教学反思，这不仅是调动学生学习积极性的保证，同时也是促进学生健康成长的必要条件。广大语文教师必须在课后对自己的教学进行及时的反思，结合实际情况找出自身教学的优势与不足之处，并且在保证优势不断放大的同时，也适当逐渐减少不足之处，进而保证其成为老师在教学过程中的“习惯动作”。

（5）多媒体教学的灵活应用

多媒体教学对于站在这个时间点已经不为先进，但是有效的使用对媒体教学一直都是一个不为落后的话题，因为确确实实能够提高学生的兴趣，增加学生的教学环境和元素。直接的图片展示，生动的动画演示都能够很直接的调动学习兴趣和积极性，也是提高小学语文教学效率较为重要的手段。

（6）形式多样的写作小练笔，帮助学生树立“我能行”的信心

写作一直是学生和教师都比较头疼的难题。为了攻克这一难题，我们进行了很多的尝试和探索，从建立学生的自信心入手，让学生敢于发表自己的见解，清晰、流畅地表达自己的观点。在写作前，根据作文的具体要求，我们可以用幻灯片出示一些相关的提示，比如图画、故事、续写、扩写等，由浅入深，让学生突破自己的思维局限，在想象的空间里形成自己的表达语言，从而对写作不再犯难，下笔如有神助。

（7）全面了解学生，促进语文教学有效性的提升

在新课程改革背景下，更加注重将学生视为课堂教学中的主体，而开展教学活动也应从以知识为本向以生为本转变，从而转变传统教学活动中学生被动接受知识的机械学习模式。这就要求教师在开展教学活动前，必须对所教学生进行全面的了解，掌握他们的学习特点、成长背景以及语文知识的掌握情况等，根据不同学生的特点、爱好、生活背景、知识掌握情况，有针对性地进行教学，才能实现因材施教的目的，促进每位小学生的语文能力得到提升。

参考文献

[1]杨闻婷.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：2.

[2]刘霞.运用多种方法提高小学语文课堂教学效率的实践与思考[J].新丝路（下旬），2016，（07）：122.