图像视频教学法在高职体育课堂教学中的应用研究

汤剑辉

摘要：随着科学技术的发展，科技对于竞技体育的促进作用已十分显著，在推动新世纪体育事业的发展，科技充分发挥了支撑作用。科学的训练方法和手段能使运动员更快提高运动成绩，在竞技体育发展到如此之高水平的情况下，进一步提高运动成绩越来越依赖先进的科学技术。我们知道在运动员的训练过程中，不论从技术动作分析、运动员状态回顾、训练全过程把控等都离不开科学技术，尤其是电子信息技术和设备，图像视频训练已经在竞技体育中慢慢显露出它特有的魅力。例如最便捷的手机APP软件“教练之眼”Coachs Eye，手机的慢动作拍摄功能，DV录像，相机连拍，慢动作拍摄等手段都能促使竞技体育训练取得良好效果，那么在体育教学中也同样可以更快达到教学目的。

关键词：教学改革；高职体育；图像视频教学

一、研究目的

体育教学的初衷是将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，图像视频教学是一种教学方式的改革，激起学生运动的兴趣，通过图像视频教学法改变教学中教师“要我学”的旧教学模式转变为新课标下的学生“我要学”的新教学模式，在学习方式上将学生的被动学习向主动学习转变，将教师的课堂主导者角色真正的向课程指导者转变。使学生能够跨越时空，不受时间和地点的限制，获得的丰富的网络资源库。使学生主动地参与体育学习，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。

二、研究方法

（一）文献研究法：

本研究过程中，根据研究需要，查阅中国期刊全文数据库和硕博士学位论文全文数据库上大量有关高校体育课堂教学改革、教学方法等方面的文献资料，阅读与研究内容相关的书籍，并对所获资料进行细致的分类整理和总结归纳工作。

（二）调查测试：

实验组：在本学期课堂教学过程中要求所有学生，作为实验组。内容是教育厅抽测的5个体能测试项目中的引体向上与立定跳远作为实验项目。

对照组：查找出上一年度被抽测的200米学生各项成绩平均值。

（三）数理统计法：

实验组，对照组同为大二年级选项体育课程的学生，上课所上内容相同，实验和对照组同学都要求通过省教育厅所重点要求的体质健康训练，实验组与上一年度背测时间相同，通过图像视频教学10周后进行数据的测试，使用选定的《国家体质健康成绩表》 进行所有数据的计算取平均值，采集有效数据，根据社会调查统计方法与统计学原理，运用 SPSS 统计软件进行处理，并与对照组进行比较分析。

三、研究结果与分析

由表 1 的描述统计值可知，实验组测的体质健康各项目得分均高于对照组，并且存在明显差异。

四、结论与建议

（一）结论

将图像视频教学法引入高职体育课堂教学，增强了学生学习体育技能的课程资源。随着互联网时代的步伐加快，将信息化技术与高职院校体育课堂的教学融合在一起，这使得图像视频教学改革方式更容易被学生和老师所接受。这对加速技术动作的教学过程，提高教学质量有着十分重要的意义。

①有助于激发学生的学习热情，发挥学生的学习主动性，开阔学生视野；

②有助于培养学生的观察能力，使学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作；

③有助于弥补教师自身不足，帮助教师结合动作边讲解边示范，突出技术动作的重点和难点；

④有助于学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能；

⑤有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作。

（二）建议

体育课是区别于其他课程的实践课，将图像视频教学引入到体育课程的教学中具有一定的挑战性，但是由于体育基本技能的学习，是需要基本技能的理论实践与规范技术做铺垫，并且体育教学中各项技术的练习不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行动作的练习。融入图像视频教学后可以达到最佳的教学效果。高职院校应该把握好这一机遇，积极引导教师参与到图像视频的的教学改革中去。体育教师应紧跟时代脚步，努力提升自己的现代数字化教育技术背景下的专业教学能力，将自己的专业知识结构努力完善起来，深入的探索数字化大环境下的图像视频教学规律。

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（作者单位：浙江育英职業技术学院）