民办文科高校应用型人才培养模式探索与实践

沈定军　王彦雨

【摘 要】产教融合、校企合作、协同育人是普通本科高校向应用型转型发展的现实要求，是民办文科高校自身健康发展的必由之路。郑州升达经贸管理学院在校企合作、转型发展方面进行了深入实践和探索，初步取得了一些成绩，对民办文科高校的转型发展起到了一定的示范作用。

【关键词】产教融合；校企合作；转型发展

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）03-0294-02

目前，我国正在加快转变经济增长方式，优化调整产业结构，经济社会发展需要大量高素质应用型人才。但很多地方普通本科高校的办学定位不清晰、人才培养模式过于传统，导致人才培养与社会需求脱节。教育部、国家发展改革委员会、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》主题思想强调，推动转型发展高校，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合、校企合作上来，转到培养应用技术型人才上來。

1 民办文科高校深化校企合作培养应用型人才的现实意义

（1）经济社会发展的现实要求。在我国经济发展新常态背景及“一带一路”重大倡议背景下，河南“三区一群”等国家战略的实施和“郑州建设国家中心城市”的建设都需要大批高素质应用型人才。民办文科高校深化校企合作，向应用技术型转型发展，培养大批高素质应用型人才，既是积极响应国家高等教育政策的号召，也是经济社会发展的现实要求。

（2）民办高校自身发展的要求。深化校企合作，推进教育教学改革，创新人才培养模式，加强内涵建设，是民办本科院校持续健康发展的内在需要，是服务学生就业创业、提高办学满意度的需要。因此，向应用技术型转型是新形势下民办文科高校发展的必然选择，是其向新型大学健康发展的必由之路。

（3）民办文科高校创新应用型人才培养模式的重要抓手。用人单位在考察毕业生的基本素质时，主要考察学生的实践能力和动手能力。而实践能力和动手能力的培养，必须要求学校与企业紧密结合、深度合作，实现理论—实践—理论—实践循环式的校企协同育人过程。

2 深度校企合作模式

为积极响应国家高等教育政策文件要求，学校实施校企合作发展工程，在坚持育人为本、服务地方、互利共赢、统一管理的基础之上，推进与学术机构、行业机构和企业、地方政府等的合作，再联合人才培养、科学研究、生产服务、创新创业等活动，服务地方经济社会发展。郑州升达经贸管理学院采用的主要校企合作模式如下。

（1）联合成立专业建设指导委员会。根据社会经济发展趋势及人才需求，学校和学术机构、行业机构、企业、地方政府等联合成立由校外专家、校友、教师、教学管理人员组成的专业建设指导委员会，共同研讨、制订、实施人才培养方案。制订人才培养方案时，学校明确提出了“人才培养目标要与经济社会发展的需要对接、课程体系与行业对本科人才的知识结构、能力、素质的需求对接、教学内容与职业标准和职业发展的要求对接、实践教学过程与岗位工作过程对接”的要求。

（2）校地共建教学资源。遵循资源共享、优势互补、合作育人、共同发展的基本要求，学校与学术机构、行业机构、企业、地方政府等共建教学资源，包括共建实验室、共建校内外实习实训基地等。目前，郑州升达经贸管理学院与圆通科技股份有限公司合作共建教育部科学工作能力实训示范基地及圆通科学工作研究院，着力研究解决高校文科专业学生实习工作经验和工作标准问题；信息工程学院与郑州智游爱峰集团合作共建大数据与信息安全实验室，联合培养高端大数据与信息安全技术人才。

（3）定向培养。根据合作单位需求，在各专业学生中选拔并组建冠名班进行定向培养，结合合作单位的人才需求规格，合作双方共同协商制订培养计划，共同管理，签订定向培养协议。原则上学生毕业考核合格后自愿进入合作单位就业。管理学院先后与郑州创实不动产有限公司、郑州名泰集团联合开展冠名班定向培养优秀人才，截至目前，创实定向培养班已经结业两期。

（4）横向课题研究。学校与学术机构、行业机构发挥各自学术、科研等资源优势，开展横向课题研究等，提高学校应用型科研水平，提升学校科研层次。管理学院与郑州市公共文明素养提升行动小组开展关于“郑州市公共文明基本常识通俗读本”的横向课题研究已结项。此外郑州升达经贸管理学院与合作单位签署12项横向研究课题，包括会计学院正与圆通科技股份有限公司合作开展关于“高校文科专业工作岗位工作经验与工作标准”的课题研究。通过实施校企合作，郑州升达经贸管理学院的科研逐步向应用型科研转变。

（5）“引企入校、引企入教”。树立开放办学、校企协同育人新理念，学校积极支持引导企业以多种方式参与学校专业建设规划、人才培养方案、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节；依托学校学科专业优势，鼓励企业与学校合作设立产业学院和企业工作室、实验室、创新基地，提高应用型人才培养水平。目前，会计学院已经引进7家企业入驻学校，对学生开展真账实训，解决了会计相关专业实习实训难的问题。2018年年初，学校组织召开引企入校项目申报活动，计划再引进一批企业入驻学校，实现校企零距离接触，深度合作，全流程协同育人。

（6）实施“双百工程”。学校大力实施“双百工程”（即百名企业家进校园、百名教师进企业）。选派骨干教师深入企业一线挂职锻炼，及时掌握专业发展最前沿信息，把握专业发展趋势，提高教师专业实践能力。学校人事处制定《教师赴企业挂职锻炼管理暂行办法》，鼓励、支持教师挂职锻炼，截至目前，各学院已派遣近50人到企业挂职锻炼。同时，学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、做专题报告，聘请企业高级管理人员、技术人员走进学生课堂，参与课堂教学。让学生在学校就能了解企业的需要，感受企业文化，培养学生的企业意识，为就业、创业做好心理和技能准备。

（7）校地（企）搭建产教融合平台。学校与地方政府、学术机构、行业或企业利用自身资源优势，在平等互利的基础之上，共同搭建产教融合平台，组织开展形式多样的产教融合活动，实现教育链、产业链、创新链无缝对接，切实服务地方经济发展。学校与河南豫乾集团联合打造河南产教融合研究院，组建产教融合联盟，进行人才培养、项目开发、共建实验室、实训基地建设、就业指导、企业家报告会、实习实训、引导企业入校入教等活动。

3 实践效果

校企合作是普通本科高校转型发展重要途径、是培养应用技术型人才的重要抓手。在当今我国经济发展新常态背景下，与时俱進，全校上下树立转型发展新理念，在校企合作、产教融合的办学道路上取得了丰硕成果。

（1）确立了学校校企合作管理制度。学校制定《关于加强产学研合作教育的指导性意见》《产学研合作教育管理暂行办法》《校（地）企合作项目非本校资金管理办法》，确立了开展“产、学、研”合作教育的指导思想、基本原则、总体要求，从思想观念、组织保障、管理制度、运行机制、构建体系、具体措施等基本规范，进一步推动学校“产、学、研”合作教育工作逐步规范，使校企合作工作开展有办法可依，有制度可循，保证该项工作良性运转。

（2）健全学校校企合作管理组织队伍，落实工作职责。为保证校企合作工作计划能够真正落实，逐步建立了学校和各二级学院（部）组成的二级组织管理体系。学校成立“产、学、研”合作教育工作领导小组，由学校校长任组长。负责研究、确立学校“产、学、研”合作教育工作的指导思想、工作机制、研究和解决“产、学、研”合作教育工作中出现的主要问题。“产、学、研”合作教育职能部门校地合作处，负责学校“产、学、研”合作教育的日常工作。

各学院（部）院长（主任）作为本院（部）“产、学、研”合作教育第一责任领导，负责本院（部）的“产、学、研”合作教育工作的规划、开拓、实施等，并指派本院（部）一名教职员工为“产、学、研”合作教育专员，负责“产、学、研”合作教育日常工作。

（3）推动了教育教学改革。通过实施校企合作发展工程，鼓励教师主动参与企业实践活动，将企业需求融入课堂教学，增加实践课程比重，积极进行教学内容、教学方法、课程考核方法的改革，开展启发式、参与式、讨论式、案例式教学。有效推动了教育教学改革，成效初显。例如，“跨境电商金融名师工作室”获批郑州市“技术技能名师工作室”；评选校级优秀教学团队7个；新增财务管理、国际经济与贸易2个“河南省民办高校品牌专业”（原有7个品牌专业）和区域经济学、企业管理、计算机应用技术3个省级重点学科（原有2个重点学科）。

（4）全面提升人才培养质量。学校以校企合作发展工程为抓手，充分发挥企业资源优势，融合企业需求，创新人才培养模式，使人才培养质量明显提升，最直接的体现就是毕业生得到社会和用人单位的认可与好评，学生就业率一直保持在94%左右。根据就业部门对毕业生跟踪调查，用人单位对毕业生的职业素养、动手能力、再学习能力、创新能力等评价颇高。学生的创新能力和实践能力十分突出，在校学生多次在大学生创业综合模拟大赛、全国高校商业精英挑战赛流通业经营模拟竞赛、全国大学生外贸从业能力大赛等省部级、国家级比赛中获奖。

参 考 文 献

[1]教发〔2015〕7号，关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[Z].2015.

[2]国办发〔2017〕95号，关于深化产教融合的若干意见[Z].2017.

[3]初冰.高校产学研合作人才培养模式的创新[J].产业与科技论坛，2014，13（1）：17-18.

[责任编辑：高海明]