高等教育发展与产业结构优化的互动

库慧 邹红

摘 要：以江苏省2000—2016年的时间序列为基础，构建VAR模型，运用协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数以及方差分解等计量方法，对江苏省高等教育发展与产业结构优化之间的互动进行实证研究。研究结果表明：江苏省高等教育发展与产业结构优化两者之间只是存在单向因果关系，而尚未形成双向良性互动关系。高等教育发展促进了产业结构高级化，但作用不显著，而产业结构的优化并没有推动高等教育的发展。

关键词：高等教育发展 产业结构 VAR模型

中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）12（a）-172-02

十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。而高等教育作为教育事业的“金字塔尖”，必须通过培养科技人才、促进科技创新和输出科技成果来保证产业结构优化水平的优化，促进经济发展水平的稳步提升。而产业结构的优化也要求高等教育的发展与之相适应，并且为高等教育的发展提供物质基础与保障。高等教育与产业结构相互促进，密不可分，研究两者之间的良性互动，对于一个地区的经济协调发展，具有十分重要的理论和现实意义。

国内的研究主要分为理论研究和实证研究两方面。理论研究上，谷建春（2008）认为区域产业结构与劳动力就业结构具有相关性，因此培养人才的高等教育必须根据产业结构调整趋势进行自身结构上的优化[1]。刘瀑（2010）以河南省为例研究产业结构调整优化与高等教育发展的相互影响，认为河南省高等教育应以产业结构调整优化升级为支点[2]。实证研究方面，陈晋玲（2012）以J省为例在VEC模型的基础上研究了高等教育、产业结构和经济增长之间的动态影响关系，研究发现：J省高等教育与经济增长存在双向作用机制，但J省高等教育结构与产业结构不相适应[3]。何菊莲（2013）构建高等教育人力资本和产业结构优化升级测评的指标体系，得出了高等教育人力资本对产业结构优化升级具有明显的促进作用的结论[4]。

综上所述，国内学者主要在宏观层面上研究高等教育发展与产业结构之间的互动，未能考虑到各地区之间的差异，缺少对地区高等教育发展与产业结构优化互动之间的定量研究。目前尚未有学者将江苏省作为研究对象，分析江苏省高等教育发展与产业转型之间的相关性，因此有必要对江苏省的情况进行针对性分析。

1 研究设计

高等教育（ZXS）（包括研究生、本专科生）由每万人在校高校学生人数表示，产业结构优化由产业结构合理化与产业结构高級化两个指标来反映。

产业结构合理化记TL采用干春晖（2011）[5]的做法，构造泰尔指数来测度，具体计算如下式：

2 实证分析

2.1 变量稳定性检验

变量的平稳性是建立VAR模型的前提，本文选用常用的ADF检验法来对变量的平稳性进行检验，检验结果如表1所示。

从表1可以看出，ZXS、TL、TS皆为平稳时间序列，符合构建VAR模型的条件。

2.2 协整检验

在保证时间序列是同阶单整后，就要进一步对时间序列平稳性是否是长期的进行判断。Johansen协整检验适于多变量协整检验，因此本文选用Johansen协整检验来进行检验。结果如表2所示。

从表2的协整检验结果可看出，在95%的置信度下，ZXS、TS、TL三者之间存在两个协整关系，各序列之间存在长期的稳定关系。

2.3 因果检验

从表3的检验结果可以看出，在95%的置信度下且滞后期为3的情况下，在2000—2016年期间，江苏省高等教育的发展推动了产业结构的优化，反之这种促进效应并不存在，两者之间的双向因果关系并不存在。

2.4 脉冲响应分析

本文利用脉冲响应函数来进一步分析高等教育发展与产业结构优化互相冲击效果，以及持续时间的动态关系。

从图1中能够看出，在本期给高等教育一个正向冲击时，对产业结构合理化一直是负效应，第1～2期下降冲击趋势较大并在第2期达到小峰值，之后冲击趋势放缓，第3期以后冲击趋势加大并在第5期达到负面效应的最大值，随后逐渐上升而且冲击趋势将越来越小，说明高等教育对产业结构合理化的短期冲击影响程度高于长期；从图2中能够看出，前1～2期，高等教育的正向冲击对产业结构的冲击基本为零，之后开始产生正向效应，第2～4期是一个波动的过程在2期达到一个小峰值后又回落，第4期开始逐渐上升且冲击趋势越来越大，整个时期高等教育的正向冲击对产业结构高级化基本产生正效应，表明高等教育的持续发展将对产业结构高级化产生越来越大的积极影响。总的来看，高等教育的发展会推进产业结构的高级化，但会持续对产业结构合理化产生负效应，这与现有理论不相符。高等教育结构与产业结构的不相适应可能是主要原因。

3 结论与政策建议

3.1 结论

本文将2000—2016年江苏地区高等教育与产业结构优化相关数据进行整理，构建两者间的VAR模型，通过计量方法来分析变量之间的互动关系，研究结果表明：高等教育与产业结构优化并不互为因果关系，存在单向影响，高等教育发展会促进产业结构高级化水平的提高，但却对产业结构合理化产生负效应，高等教育对产业结构优化的影响不够显著。因此，本文得出结论，江苏省高等教育发展与产业结构优化并没有形成良好的互动关系。

3.2 政策建议

（1）扩大高等教育财政投入，完善高等教育投入机制，在高等教育领域引入民间投资。研究表明，江苏高等教育投入与江苏经济总量在全国的地位并不匹配，投入总量位居前列，相对投入尚显滞后，财政投入增速放缓，多元筹资有待完善[7]。

（2）调整高等教育结构，引导高等教育结构与产业结构相适应。高等教育层次结构不合理直接降低了对产业结构优化的影响。江苏省高等教育发展应紧贴江苏省经济转型高质量发展的实际，主动调整，适应产 业结构优化的需要，满足江苏省转型跨越发展对高层次高质量人才的需要。

参考文献

[1] 谷建春，陈艳.湖南省高等教育结构优化对策研究——基于区域产业结构调整的视角[J].云梦学刊，2008（1）.

[2] 刘瀑.经济发展方式转型期河南省高等教育发展研究——基于区域产业结构调整优化视角的分析[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2010（6）.

[3] 陈晋玲.高等教育、产业结构与经济增长的VEC模型分析——基于J省的实证研究[J].教育学术月刊，2012（3）.

[4] 何菊莲，李军，赵丹.高等教育人力资本促进产业结构优化升级的实证研究[J].教育与经济，2013（2）.

[5] 干春晖，郑若谷，余典范.中国产业结构变迁对经济增长和波动的影响[J].经济研究，2011（2）.

[6] 李东坤，邓敏.中国省际OFDI、空间溢出与产业结构升级——基于空间面板杜宾模型的实证分析[J].国际贸易问题， 2016（1）.

[7] 黄建元.完善江苏高等教育投入保障机制[J].唯实，2017（4）.