探究健康中国战略下的高校排球公共课教学改革

申婷婷

摘要：健康中国理念深入人心，高校作为学生体育观培养的重要场所，其教学应具有目的性与合理性。我国排球具有深厚的底蕴，当然在高校的发展中存在诸多问题。笔者针对当前高校排球公共可教学的现状对其改革过程进行了全面的分析。

关键词：健康中国；高校；排球公共课；教学改革

健康中国理念的核心可以培养学生的全民体育观，提高国民身体素質，减少亚健康和疾病发病率。排球是高等教育学院的体育必修课之一，对于学生的健康具有积极的影响，也是形成全民健康理念的基石。

一、健康中国战略下高校排球教学改革的必然性

健康中国战略下，高校排球改革具有必然性。我国作为体育大国，排球的发展也经历了不同的技术时期，2004年雅典夺冠以后，进入了低谷期。而随着2016面女排的奥运会夺冠，排球运动的受欢迎程度开始进一步提高。校外俱乐部的建设增多，民众对于排球的喜欢程度也开始提高。但这仅仅代表着排球这一运动可以成为健康中国战略下的重要项目之一，在高校教学中，还较为落后。主要体现在几个方面。其一是教学资源不足，教师方面、教学设施方面，与篮球、足球之间均具有一定差距。其二是理念方面，排球教学应在技术指导的基础上培养学生的健康理念，但当前的教学依然以技术流为主，且技术流的教学专业性欠佳，影响学生健康理念的形成，因此其改革具有必然性。

二、健康中国战略下高校排球公共课教学改革过程

笔者认为，健康中国战略下，排球教学的最根本问题就是普及运动理念。在排球教学中，可以以该项运动作为牵引，培养学生的终身运动理念。以健康为首要目标进行技术和动作的学习。从具体上，应体现为培养学生对于排球的兴趣、开设多样化的排球课程等。

（一）完善教学设施，激发学生排球学习热情

高等教育阶段，学生的运动兴趣已经形成。对于排球而言，笔者认为，可以将其由选修课转化为必修课程。并且增加对排球这项运动 重视程度，完善校内排球教学设施，提高排球教学人员的教学能力，以便于采用多样化的教学方法以激发学生的学习热情。在教学中，既要教授其传球、垫球、拦网等基本技术，又要有目的性的培养。在教学之余，组织建设排球校内社团或者俱乐部，邀请学生参加。使排球运动成为与篮球、足球等一样的日常运动项目，以实现通过排球来培养学生的健康理念的目的。

（二）丰富排球教学内容与方法

高校排球教学与专业体校培养目标不同，因此在教学中，可以采取多种教学内容和教学方法并行的方式。增加排球的娱乐性、竞技性，全面性特征。竞技性与健康理念培养之间具有一定的关系，教师要正确把握高校排球教学中竞技理念的形成，不能忽视竞技性的存在，同时不能过分的强调其竞技性。在内容上，可以某一专业或某一学院开设一种项目，目前的排球教学课程以我们熟知的项目为主，实际上还包括沙滩排球、软式排球等。教师应合理安排排球教学课程。教学初期应弱化排球教学的竞技性，以扎实学生的技术基础，传递运动理念和保证运动安全为主。由专业教师带队进行反复的垫球、击球和传球练习，了解学生的特点后，可以将学生安排在合理的位置上。排球学习应连贯，在经过一个学期的学习后，学生具有一定的基础，此时可以适当增加排球的竞技性和娱乐性，组织排球比赛，在比赛中教会学生保护自我安全，并且可以采用娱乐性质的比赛形式，以强化学生对于排球的兴趣。而且，学校还可通过组建排球社团、排球训练营等来充实排球教学内容，使学生通过团队活动来进行排球战术的讨论和技术的切磋，同时经由训练和比赛活动获取一定的实战经验。

（三）改革教学大纲

对学生学习过程的评价是指导学习方向的关键。学生以健康理念为主，以排球为兴趣进行练习和比赛，效果更理想。而以竞技性、以完成任务为前提的教学则显得效率低下，并且容易造成学生受伤，不利于学生终身体育理念的形成。为此，笔者认为，应对以往的教学大纲要求进行改革。以往的考核注重单项考核，以学生基本的传、垫等技术为考核点，当然，这对于排球基本理念的培养是具有积极意义的，但是不够全面。教学评价应增加多过程和对排球运动连贯性的考察，在日常学习中，教师对学生技术的掌握和对排球的热情进行记录。在期末考核过程中，可以弱化分数成绩的作用，而是采取一种小组比赛的方式来完成，一方面考察学生对于动作精准度的掌握，一方面培养学生的体育合作精神，也深化其对排球学习的理解。排球比赛的形式可以多样化，以提高学生对于排球学习的积极性。

（四）构建排球大课间文化平台

构建基于排球课间的校园排球文化平台必须与国家关于发展校园排球的理念相一致，并顺应国家关于发展校园排球的需求，同时还要从学校和学生的实际出发，以此确保平台构建的适应性与可操作性。具体来说，平台构建的的基本思路有三条。其一，要将“强健体魄，重在参与”作为指导方向，要将“增强体质、锻炼毅力、普及排球知识与技能、激发排球热情”作为重要目标，并与国家对于校园排球的定位和发展要求保持一致。其二，要坚持“普及排球知识技能，促进学生健康发展”的校园排球活动设计组织指导思想，实行全面推广普及，推动特色化发展，并追求建设活动效益的最大化。其三，要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发开展建设活动，避免走进形式化的误区，以此确保活动的健康可持续发展。

此外，为保障建设活动的顺利开展，构建基于排球大课间的校园排球文化平台需要遵循以下六项原则如下：

整体性原则。这一原则要求建设活动要以“强健体魄，重在参与”作为指导方向，令排球大课间面向全体学生都能开放，使每一个学生都能参与到大课间活动中，同时也面向学校所有成员开放，更好地促进教与学之间的互动。

健身性原则。这一原则要求建设活动要能达到增强学生体质、锻炼学生毅力的效果，排球大课间能在确保合理的运动强度和训练密度的基础上，使大课间活动对提升学生身心素质的作用得以充分的发挥。

技能性原则。这一原则是指建设活动要注重对排球技术动作以及技能的普及，排球大课间的活动内容要渗透一定的动作要领和相关技能，使学生能够通过大课间活动巩固已掌握的排球技能，并得到一定的提升，同时与排球教学活动产生互补和承接的有利关系。

趣味性原则。这一原则要求建设活动要重视激发学生的对排球学习的兴趣，排球大课间的设计方案要尊重学生的身心发展规律，组织形式也要新颖有趣，易于学生接受和操练，充分地调动学生的积极性和自主性。

适应性原则。这一原则要求建设活动要本着实事求是的态度，从学校的实际情况和学生实际需求出发来实施，能够深入挖掘并充分发挥学校的现有优势，使排球大课间能在符合的前提下开展。

实效性原则。这一原则是指建设活动要以追求实际效果为目的，避免其他不切实际的追求，防止活动走向形式主义的误区。

（五）完善排球教學体系

推动健康中国战略下的高校排球公共课教学改革，须注重建立健全学校排球教学体系，从教学方案、课时安排和传播渠道三方面进行。首先，学校要对排球学习价值、教材实用性以及教学内容加以评估，进行相关的调整和取舍。其次，学校要适当地增加排球课程的课时，以此满足排球教学与学生学习的需要。最后，学校要扩大排球教学的影响范围，使更多的学生和教师对排球运动产生兴趣。

（六）加强教师队伍建设

教师是健康中国战略下的高校排球公共课教学改革工作的主要参与者，除了体育教师，其他各学科教师在健康中国战略下的高校排球公共课教学改革过程中也起着重要的作用，因此，高校应重视对全体教师在排球知识与技能方面的培训与学习，加深其对排球文化的了解并使其通过加强教师队伍建设，为健康中国战略下的高校排球公共课教学改革推进提供有力的人力保障。

三、总结

党中央、国务院对于我国体育发展高度重视，尤其是对高校体育的发展寄予了厚望，并且提出了新时期的要求，提出了健康中国理念。排球在我国高校体育教学中具有重要地位，通过排球教学实现健康中国理念具有可行性。当然，当前排球在高校教学中存在诸多问题，即使是在国内排球俱乐部中，也表现为女排优于男排，对此，应秉承以体育为本和以人为本的精神，完善教学设施与教学体系，大力激发学生排球学习热情，丰富排球教学内容与方法，改革教学大纲，构建排球大课间文化平台，加强师资建设以促进高校排球教学的全面发展，实现对当前高校排球公共课程的改革。

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