如何设计实用性的微课，构建小学数学的高效课堂

何美云

摘 要：微课是一种新兴的教学资源，是信息化时代的产物，微课在小学数学课堂中的教学中的巧妙应用，能够在一定程度上抓住教学重点，降低学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，巧设微课，可以使课堂更精彩，巧用微课，可以使课堂更高效。

关键词：微课；设计；兴趣；高效

微课，是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳学习的效果，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的几分钟，本质是完整的一个知识点的教学活动。它是当下一种新兴的学习资源，已经被广泛应用到小学数学教学中，它改变了课堂教学现状，极大地提高了教学效率与质量，因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是站在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。下面谈谈我在实际的教学中是如何设计和使用微课，使课堂教学更高效的。

一、巧设微故事情境，激发学生的学习兴趣

以北师大版四年级上册《商不变的规律》这一课为例，这是一节计算课型，整节课没有故事情境来呈现，都是利用一组一组的算式来揭示商不变的规律，再根据这个规律来进行简便计算。如果按照课本内容来设计教法，势必这节课会上得索然无趣。为了提高学生的学习兴趣，结合近期我校开展的关于微课课题的研究，我对这节课的内容进行了重新设计。

新课开始，我播放了一段《喜羊羊与灰太狼分苹果》四分钟左右的微故事来导入，这个微故事是这样设计的：喜羊羊安排灰太狼去狼村分苹果，第一次这样分，喜羊羊给灰太狼8个，平均分给4个人，灰太狼很不高兴，认为辛辛苦苦种植的苹果才分到几个，嫌少了；第二次这样分，给了灰太狼80个，平均分给40人，灰太狼还是觉得嫌少了；第三次这样分，给了灰太狼800个，平均分给400个人，灰太狼以为这次自己可以分到很多，哈哈大笑，高兴地搬起一筐又一筐的苹果分起来；聪明的喜羊羊哈哈大笑起来。故事播完，老师趁势问：在这次分苹果中，谁最聪明啊，你喜欢喜羊羊吗？这节课，我们也来做个聪明的孩子，你愿意挑战吗？通过设计孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼这两个人物之间的微故事来导入新课，孩子们兴趣盎然，求知欲望更加强烈。

二、巧用微视频进行学法指导，突破教学中的重难点

《商不变的规律》这一课课后有一道思考题（如下图），问一捆铁丝有多少米？

这道题对于大部分的学生理解起来会有一定的难度，需仔细审题，一步步分析题意。数学课程标准也明确指出，我们不但要培养学生分析问题和解决问题的能力，更要培养学生发现问题和提出问题的能力，如果学生能够找出5米长的铁丝重250克这句话里面隐含的数学问题，即是平均一米有多重，250÷5=50（千克），再通过解答2500里面有几个50克就是多少米，问题就能迎刃而解了。平时课本及习题里比较少见这类题型，学生往往会有一点难度。如果让学生学会利用倍数关系来解题，方法会更简便。为此，我又设计了一个这样的微课视频——《美羊羊跳绳》，喜羊羊和灰太狼在吃完苹果后进行做题比赛，微视频把孩子们带到了绿绿的体育场上，有游泳的，有跑步的，跳高的，踢足球的，美羊羊在优雅地跳绳，休闲的场景让孩子津津有味地看着这个几分钟的小故事，此时，画外音响起来：美羊羊2分钟跳绳150下，那么照这样的速度，美羊羊跳绳1500下，需要几分钟？灰太狼抢着答，说“我先来我先来，我先算美羊羊一分钟跳绳多少下，再算跳1500下需要几分钟？我的方法是：150÷2=75（下）1500÷750=20（下），天啊！数字太大！太难算了，累死我了（擦汗动作）……”喜羊羊笑着说“瞧我的吧，我先对比前后的数学信息，发现美羊羊后来跳的次数是原来跳的10倍，那么后面跳的时间也是原来的10倍啊，我的方法是：1500÷150=10 2×10=20（下），我3秒钟就算出来了，灰太狼，你真傻，哈哈哈……”

看完故事后，同学们也哈哈大笑，纷纷取笑愚蠢的灰太狼。老师问：那么你们会用喜羊羊的方法来解答上面这道题吗？喜羊羊是根据什么来解决问题的呢？（根据倍数关系来解题）”孩子们必不可待地拿出笔计算起来，不用几分钟就用简便方法解答出来了：2500÷250=10 5×10=50（分）。利用这个故事，不但突破了教学中的难点，让孩子们掌握了如何利用简便算法解题，而且以后在遇到这类题目时都能回忆起聪明的喜羊羊解题的画面，记忆更加深刻。

三、巧借日常生活情境，促使学生进行有效的學习

三年级下册《平移和旋转》，这些内容生活中随处可见，那么我们就可以直接录制生活中的场景来丰富学生的知识，从而在头脑里形成一个系统。比如，我设计并录制了这样一段微视频——《小明的一天》：小明起床推开（平移）衣柜穿衣服，打开自来水（平移）洗脸刷牙，打开（旋转）房门，坐电梯下楼（平移），然后走路（平移）去上学，抬头看到天空中的飞机（平移）飞行，气球升空（平移），周一升国旗（平移），下课后去游乐场玩耍，一群小朋友在游乐园尽情地玩耍，有木马的旋转，摩天轮的运行，小火车缓缓的行驶，滑滑梯等等，再用画外音提问：这些日常活动包含哪些知识？推开衣柜门是物体做什么运动呢？气球升空是做什么运动呢？画外音出示相关的知识点讲解——什么样的运动是平移，什么样的运动是旋转？让同学们充分交流讨论后再总结，使同学们能够在短时间内获得知识或技能，形成有效学习。

微课是信息技术形式的分支，是网络资源的一种展现形式。作为小学数学教师，可以充分借助微课视频的趣味性，生动性，让小学数学的教学活动因此而丰富多样，让小学生的数学视野因此而开阔。作为小学数学教师，应当与时俱进，积极投身教育改革的浪潮中，借助微课技术充实课堂教学活动的内容，借助微课激发学生的探究兴趣，让小学数学课堂凸显高效性，体现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

参考文献

[1]李成昌主编.教育科研论文课例集——实施新课标，创设高效课堂

[2]苏鸿主编.高效课堂 华东师范大学出版社2013.5

[3]胡铁生 区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究2011，10

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[5]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2015（01）

（作者单位：新城中心小学）