情景教学法在旅游英语教学中的应用

李蓉

摘要：近几年随着科技水平以及对外开放水平的不断提高，越来越多的外国友人来到中国旅游，观赏中华的秀水青山，领略中华文化的魅力。故而旅游英语在旅游中的作用也愈发的重要。旅游英语的发展直接关系到我国旅游业经济的发展。根据这一情况，笔者在本文中浅谈情景教学法在旅游英语教学中的应用。

关键词：情景教学；旅游英语；教学应用

中圖分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）06-0041-01

从事旅游方面的工作人员逐渐重视旅游英语的了解和学习，这也是旅游英语发展迅猛的一个重要原因。但是旅游英语在发展火爆的同时，其教学效果却大多没有达到学习者的预期目标。究其根本，就是其教学方式和教学理念并不符合旅游英语的教学。旅游英语的教学者应选择何种教学方式进行有效的教学成为他们应思考并解决的当务之急。

1 创建旅游情景教学，快速提高学生的英语能力

通过创建旅游情景教学，可以让学生提前接触到旅游英语所侧重的方向，有利于其专业水平的提高，便于在介绍旅游景点时做到准确的表达。旅游英语的教学者应注意创立的英语旅游情景要紧紧围绕学生的需求和能力，从而达到最大水平的提高。创建的英语情景与学生的发展方向和接受水平不符，不仅无法达到预期的教学目的，反而不利于学生今后的工作发展。创立的英语情景是用于情境教学，在考虑学生的接受水平的同时要提高英语情景实际性和趣味性以及可交流性。例如，教师可以充当游客，教师可以随机选择诸如都江堰、泰山，或者盐业博物馆，在给予学生一定的资料后让学生进行情景表演，向教师对景点进行讲解。教师在学生做完讲解后应及时的给予点评，对于学生表现好的方面进行肯定和鼓励，对于其不足的地方进行纠正。通过这样的旅游情景教学，快速的提高学生的英语表达能力以及专业知识水平。教师也可以引进信息技术，利用多媒体优化教学方式，便于旅游英语的情景教学。通过多媒体的图片、视频、声音让学生对于景点有着更为深入的了解，从而便于旅游英语的针对性教学。

2 通过分组交流与合作，开展英语情景教学

旅游英语对导游的口语有着较高的要求，而提高口语水平最有效的办法便是加强英语口语的运用和交流。旅游英语的教学者可以对学生进行合理的分组，让学生分组进行旅游口语的交流与训练。通过分组交流与合作，让学生开展旅游情景交流不仅能够提高学生对英语的运用能力，而且能够便于学生之间加强相互之间的交流与合作，如共同探讨运用哪个单词更能合理的体现历史人物的心境，通过怎样的表达方式能够便于他人的理解。学生与学生之间进行交流与合作，相互指出各自英语方面的缺陷和不足，实现共同进步的目的，从而达到良好的教学目标。教师可以为学生布置相应的情景课堂作业，通过小组的上台表演，强化学生的口语水平提高学生的心理素质。教师可以通过学生的情景表演及时地了解和掌握学生的旅游英语水平，从而根据学生的实际情况合理的调整教学计划，便于学生的学习和进步。教师应该以情景教学作为课堂的主体，在课堂上以师生互动作为旅游英语教学基础，有计划有方向有针对性地对学生进行旅游英语的培养。教师使用合作教学的英语教学方式，可以有效地提高学生的旅游英语水平，提高学生的英语能力与英语水平。

3 加强情景教学的趣味性

旅游英语具有一般英语所不具备的特性，旅游英语重视的是将旅游景点的人文、历史、地理以及风俗习惯向旅游者介绍。因为在介绍景点的过程中蕴含着大量的不常用单词，因而对于导游的英语水平有着较高的要求。旅游英语的目的是向游客对景点的相关方面进行专业的介绍，因而在介绍中要让游客体会到旅游的趣味性。在旅游英语中进行情景教学，其中的一个目的便是提高课堂的趣味性从而使学生参与到课堂中。旅游英语所涉及的词汇非常的冷门以及晦涩难懂，若教师在教学中只是单方面的进行相关知识的教学，便很难让学生快速的提高其旅游英语。优秀的情景教学一定是让学生在轻松愉快的氛围中学习，在不知不觉中便提高其旅游英语水平。故而教师在进行情景教学时，要重视趣味性与旅游情景的有机结合。让学生通过能够全面地参与到情景教学中，从而快速提高学生的口 语水平，实现英语情景教学的目的。加强情景英语的趣味性，不仅能够活跃课堂氛围并提高学生的课堂参与度，而且能让学生在今后在向游客进行讲解时，让游客感受到欢乐，有利于学生工作的长远发展。

4 结束语

情景教学在旅游英语教学中的作用巨大，笔者只是简单地浅谈了几点情景教学的有效应用方法以及应该注意的问题。旅游英语教学者应考虑到学生的实际水平，选择合适的情景教学方式，从而最大限度地提高学生的旅游英语水平。

参考文献：

[1] 赵江娜. 情景教学法在旅游英语教学中的应用[J]. 旅游纵览， 2016（2）.

[2] 荣海龙. 情景教学法在旅游英语教学提升中的作用与应用策略研究[J]. 新课程， 2016（3）.