思维导图在高中英语课堂的运用实践

潘兴城

摘 要：高中英语教学方法关乎教学质量和教学效率的高低，学生在高中英语学习过程中需要掌握更多的词汇和难度更大的语法，教师只有通过具体教学方式的实行来提高学生的学习效率，这与学生在高中阶段学习时间有限的特点相适应，同时促进学生英语能力的提升。思维导图是一种可视化的思维技术工具，其在教学过程中的应用能够帮助学生理清知识点之间的联系，目前其在数学等逻辑性较强的学科教学中有着比较广泛的应用，对于高中阶段的英语教学来说，其应用也可以达到较好的教学效果。

关键词：思维导图；高中英语；运用实践；能力提升

近几年来，思维导图受到越来越多教师的关注和使用，思维导图作为一种学习方式能够降低学生的学习难度，提高学生的问题解决能力，通过使用思维导图来进行具体知识的教学会增进学生对其的理解，使学生更容易理解相对困难的知识。在我国目前的高中教学阶段，相对于其在数学等其他学科中的应用来说，思维导图的应用并不普及，教学经验不够丰富，但是根据实际教学经验，我发现思维导图应用到英语词汇、阅读、语法教学过程中的作用非常显著。教学方式的创新不能完全依赖于现有的教学经验，而是要教师结合现状进行不断探索。

一、绘制词汇含义及派生词汇思维导图

学生在高中英语学习过程中面临首要学习障碍就是词汇量不足，学生只有掌握较多的词汇量，阅读和写作能力才能够在此基础上得以提升。高中英语词汇学习与学生在小学、初中学习过程中的明显差别是学生不仅要掌握单个词汇的含义，还要能够在词汇基本形式的基础上进行相应的变化，并且能够分辨与它具有相同含义的词汇。学生在高中阶段接触的词汇大部分是长单词，如果仅仅按照死记硬背的形式来进行单词记忆，学生很容易出现遗忘和混淆的状况，而且学生在学习的过程中也会遇到很多拼写相似的词汇，为了避免学生对这些词汇的记忆出现混淆，教师可以应用思维导图来组织学生进行词汇的学习。这种方式可以使学生在进行词汇拼写、记忆的过程中掌握其多层含义，并且对具有该含义的其他词汇进行拓展，这种系统化的词汇学习能够使学生对于词汇的掌握更加全面。例如在词汇“challenge”的学习过程中，学生需要掌握该词汇作为名词是“挑战”的含义，作为动词是“向……挑战”的含义，但仅仅记住这种简单的内容是不够的，学生还要了解其形容词形式“challenging”，这样才能为学生的写作提供一定的指导，避免学生因为词性问题出现用词错误。在高中阶段的词汇学习中，不论是教材词汇的学习，还是阅读词汇的拓展，利用思维导图的绘制进行学习能够使学生的词汇学习更加直观。

二、绘制阅读内容及框架思维导图

阅读在英语学习过程中的重要性不言而喻，不论是长篇阅读还是短篇阅读，都是学生英语学习过程中的重点。学生阅读能力的提升一方面依赖于其词汇量的拓展，对于大部分高中学生来说，他们在阅读过程中遇到的最大障碍就是词汇问题，除此之外，高效的阅读训练可以提升学生的阅读能力，让学生掌握阅读过程中的技巧性问题，英语教师在阅读教学过程中往往要对这一问题进行重点考虑。在目前的高中英语阅读教学过程中，针对题目中涉及的对总体内容进行考察的题目和细节类题目，教师不仅要让学生对文章的整体框架有一定的了解，还要增进学生对于具体细节掌握。因此，在具体的教学过程中，教师可以充分发挥思维导图对于增进学生对文章理解的作用。在初期的教学过程中，教师可以通过示范来让学生明确思维导图怎样在阅读的过程中进行应用，教师可以先组织学生对文章进行略读，明确文章的核心内容，此时教师就可以在思维导图中标出核心内容，然后教师可以在组织学生进行细节阅读，了解文章中的各个段落分别讲述了怎样的内容，在思维导图上把各个段落的内容标注清楚。在进行细节阅读的过程中，对于疑难词汇，教师可以让学生进行猜测和标注，并在思维导图具体段落下把该段落的核心内涵表述出来，这种细微的内容往往是细节类题目考察的重点。在学生对思维导图的应用有了一定的了解之后，教师就可以减少自身的示范，让学生进行自主阅读和思维导图的自主绘制。

三、绘制语法思维导图

思维导图在高中语法教学中的运用能让学生对整个语法体系有一定的了解。由于高中阶段的英语语法难度较大，仅仅通过基础的学习，学生很难进行准确的应用，而且在某一语法方面往往有多个细分的内容，此时教师就可以组织学生利用思维导图来进行学习，把各个具体的语法联系起来，通过对比分析的方式了解不同语境下具体语法的应用。在思维导图绘制的过程中，教师不仅要指导学生绘制有关于语法内容的方面，还要进行相关例句的体现，让学生明确该语法在具体的情境中是如何体现的。对于相似语法的应用，教师也可以通过对比的方式让学生加以区分，这种方式的教学能够避免学生在写作的过程中，由于时间紧或者是記忆混乱而出现失误的现象。例如在“虚拟语气”的教学过程中，教师可以指导学生通过思维导图进行学习，对虚拟语气中涉及多个细节性的语法知识进行讲解，组织学生对“should+动词原形，if引导虚拟条件句以及其它固定句式”具体的语法内容进行学习，并通过列举例句的形式加深学生的掌握。

总之，思维导图适应高中英语词汇、阅读、语法教学的不同特点，通过思维导图的应用，学生可以对词汇的派生词以及同义词之间的联系有更加深入的了解。思维导图在阅读教学中的运用能够帮助学生理清文章的框架，避免遗漏细节性内容，提高学生在阅读题目作答过程中的正确率。语法是大部分学生英语学习过程中的难点，思维导图的应用可以让学生对于不同语法之间的联系以及各个语法的具体应用有更加准确的认识。总只要教师采取正确的思维导图教学方案，就能促进学生词汇、阅读和语法效率的提升。

参考文献

[1]谷凤兰.思维导图在高中英语课堂教学中的运用[J].课程教材教学研究：教育研究，2017（3）：92-93.

[2]刘海霞.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.

（作者单位：福建省南安市第二中学）