基于微课教学的翻转课堂在小学语文教学中的应用

张琼

摘要：随着互联网新媒体的快速发展，小学生的信息获取渠道更加多样，信息获取方式更加便捷。传统的说教式教学具备丰富的理论和实践经验，但如何更好地适应新媒体特别是移动互联网的发展需要，已经成为学术界和教育界共同关注的课题。而微课和翻转课堂的出现，顺应了教育发展的趋势，可以有效地提高小学语文的教学效果。

关键词：小学语文；微课；翻转课堂

随着互联网新媒体的快速发展，小学生的信息获取渠道更加多样，信息获取方式更加便捷。传统的说教式教学具备丰富的理论和实践经验，但如何更好地适应新媒体特别是移动互联网的发展需要，已经成为学术界和教育界共同关注的课题。作为一名小学语文教师，我认为小学生具有更加活跃的思维、更强的接受能力，非常适合利用微课和翻转课堂来学习，以提高学习效果。

一、基本内涵

（一）微課

随着互联网新媒体的发展，产生了一种新的教学形式——微课，主要以视频教学为主要载体，对教学过程中的重点、难点进行设计和录制；同时，还可以向受教对象展示各种相关的多媒体资源。它有别于任何一种传统的教学方式，有效整合了教学课例、教学课件、教学设计和教学反思等资源，但又是在传统教学经验和理论基础上发展而来的。其主要特点在于教学时间短，一般在10分钟以内，因此，相对于传统的45分钟课堂来说，算是一种“微小的课堂”。微课程内容条理有序，重点突出，课程内容情境化，带有互动性质，可以激发学生的学习兴趣，引发思考。同时，微课可以反复多次利用，具备趣味性开发、反馈及时、针对性强等特点。

（二）翻转/颠倒课堂

翻转课堂，也被称之为颠倒课堂，顾名思义，就是将课堂进行翻转、颠倒，将传统的教师讲授、学生被动听讲的课堂形式进行翻转，改变教师课堂上知识传授的角色，改变学生接受知识的态度。传统的课堂属性是：填鸭式，满堂灌；教师一张嘴，恨不得将所有的知识都灌输到学生的脑袋里，以提升学生的知识储备和素养。但是，对于学生是否真的听懂了、融会贯通了，教师根本无法掌握，也没有办法进行控制。传统的教学模式，教学效率很低。

而翻转课堂的出现，彻底颠覆了传统的教学模式，在建构主义理论的支撑下，转变课堂的授课方式，不再是一味地教授，而是让学生占据主动权和掌握权，去主动对新知识进行学习，而教师要根据学生的掌握情况，来拟定教学步伐和内容。在课堂上，学生成为了主体，课堂内的宝贵时间更多地被用于主动学习，主动思考，使得学生可以更加专注地预习，增加对课堂知识的充分理解。教师讲解的重难点要根据学生的理解程度和差异来进行，以更加适合不同学生的个性化需要。教师可以在有限的时间里，无限地拓展学生的知识面，讲解他们不理解的部分，而这些都是学生在预习阶段遗留的问题。翻转课堂是教育历史上的突破式发展，它混合了探究式学习、复合式学习，综合运用各种学习工具，让学习变得更加灵活、简便。随着移动网络技术的发展，翻转课堂的发展速度越来越快，愈来愈多的师生加入其中，使传统课堂逐渐被颠覆，被淘汰。

二、基于微课的翻转课堂在小学语文教学中的应用优点分析

翻转课堂和以往的课堂教学相比，有着非常大的差异性。对于上课之前的知识，教师在网络学习平台发布教学资源，让学生在家里先预习，而学校的课堂则成为了答疑解惑、师生互动的重要场所，如此不仅能让学生的学习从被动变为主动，也让课堂的质量和效率得到了提高。微课是“翻转课堂”实施的先决条件，如果课堂上没有微视频教学，那么翻转课堂也就没有了意义，而没有翻转课堂的实施，微课的价值也会大大降低。

（一）让课前预习发挥“价值”

在学习新课前，教师都会布置学生回家预习，而预习的内容不外乎将第二天教师要讲解的内容进行提前浏览，将课文中自己不会的生词、难以理解的句子进行标记，全过程需要的是学生的自控能力，也需要学生一定的主动性。但是，对于小学生来说，他们的注意力本就难以集中，如果让学生自行进行预习，那么不过半刻，他们就会溜号，而使得课前预习没有起到应有的作用。

翻转课堂是现代科技下的产物，它依托于互联网平台、大数据技术等手段，能够大大激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是他们学习最好的老师。利用翻转课堂调动学生的积极性，为教师的下一步知识讲授做好了铺垫，有助于提升课堂的质量和效率，培养学生学习的主动性和积极性。

（二）让学习过程更有“动力”

传统的语文教学方式：教师提问——学生思考——少数学生回答（读句子、谈感受）——全体学生有感情地朗诵。这样的课堂上教师偏重与少数优秀学生的互动交流，导致大部分学生在课堂上思维游离，懒于思考，学生的“学”是被动学，对于知识没有掌握，从而大大降低了学习效率。而微课的到来，让课堂教学充满活力，有助于学生智力的开发、求知欲的挖掘。

在日常教学中，虽然翻转课堂和微课具有诸多便利，但也有很多需要注意的问题：

1.作为语文教师，要学会不断地完善自己，与时俱进地学习教育新技术，在思想和观念上认识到翻转课堂的重要性，不断提升自身的能力，创新教学方式和方法；要充分发挥翻转课堂的优势和作用，提升语文教学的质量。

2.要尊重学生的课堂主体地位，让学生在课堂上掌握主动权。在课下，学生利用教师上传的教学视频进行主动学习；在课堂上，教师要尊重学生的思想和想法，对于学生的疑问，可以采用小组讨论、互帮互助的方式让他们自主解决，以此提升学生的自主学习能力和团队合作意识。

3.对待传统教学模式要取其精华，去其糟粕。传统的教学方式和方法，能够流传至今发挥自身的作用，就说明其具有一定的可取性和科学性，对于其中的优秀环节和部分，教师要保留，将其与翻转课堂巧妙结合，以提高语文教学效率。

4.教师要将翻转课堂的优势切实地发挥出来，切不可为了使用而使用，导致教学形式化。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育，2012（4）.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

（责任编辑：韩晓洁）