高校休闲体育专业课程体系建设特色分析

黄昌光

摘要：高校休闲体育专业课程体系构建致力凸显专业课程设置的共性特征，在认识中得以锻炼，通过体育实训，培养学生的实践能力；注重渗透体育休闲观念，加大户外拓展技能培训力度；构建的课程体系要将学科式和模块式整合到一块；合理有效分配学分与学时；使培养目标与课程设置兼顾起来，希望此次研究具有一定的参照及研究价值。

关键词：休闲体育； 专业课程； 建设

休闲体育专业是当前高校当中新兴的一类课程，自成立至当前，许多高校设置了此类课程，休闲体育一般是在休闲的时间内进行体育锻炼，以训练身体，丰富生活乐趣[1]。考虑到课程发展需求，应构建起实践教学体系，培养符合社会发展需求的实用型人才。笔者结合自身从事高校休闲体育专业课程的实际经验，做出如下分析。

一、高校休闲体育专业课程体系建设整合学科式和模块式

借鉴国外及国内课程设置合理方式，考虑到本校课程设置需求，使学科式有效结合模块式，建立起与之相关的课程体系，该课程内容体系属于一种纵向结构体系，涉及了通识教育平台课程、专业平台课程等在内的各平台课程；且依照模块式内容划分方式，将不同平台设置的课程几个相对独立的模块，继而构建起不同平台横向的并列课程系统。依照该思路，在课程体系建设上，应做到下述几点：

（一）体育学各专业具有学科专业基础平台课程共性

学科基础必修课程及选修课程全部依照运动人体科学、课程模块等进行合理有效地设置，如，可把体育史、社会调查等设置在体育人文社会学模块当中，对运动人体科学模块而言，可将运动生理学、体育保健学等一些学科设置其中，在体育教育和训练模块中设置轮滑、长拳、健美操等类型。事实上，还需合理设置的课程还需体现专业特色如，可设置一些具有专业特色课程，如休闲体育导论、体育营销学等。

（二）通识课程平台体育模块中应开设主干学科的基础课程

通识课程平台需包含一些公共课程，如自然科学基础、计算机基础等，而需要删除体育模块当中的部分课程，如休闲体育导论、运动心理学等，因为此类课程较为专业，需要将休闲体育专业跨学所具有的科性考虑其中，转而采用主干学科的基础课程，这类基础课程有管理学及休闲学等。

（三）依照專业方向分模块设置专业平台理论课程

拟定开设两个专业，一个是体育产业经营与管理专业，另一个就是体育旅游专业。让该专业的学生修读这两类专业课程。对前一个专业模块，能够设置的必修及选修课程包括赛事策划与组织、SYB课程等。在后者专业模块中，设置必修课程与选用课程，如体育旅游概论、旅行社经营与管理等。把专业平台技术技能课程划分为两类模块，一类是必修模块，另外便是选修模块。前者属于休闲体育专业技能实践课，一般涵盖的内容有企业体育、龙运动文化推广。后者模块涵盖了三类模块，分别是户外运动、水上运动、网球与高尔夫，全部同学均要从中选取两类模块，一项作为主项，另一项作为副项。

二、设置的培养目标与高校休闲体育专业课程体现统一性

对休闲体育专业，为达到从事该专业及服务该专业教育教学的目的，组织设置与其相关的课程。此外，一些地区结合体质的不同，均编制了有关的测评手段。我国对此方面的评估标准包括《国民体质测定标准》、《学生体质健康标准》等。所以，培养目标和课程设需要体现统一的特性，更正“健康体适能”课程，变为健康评价、体育教学法等一些课程较为合适。

三、合理有效配置不同平台与高校休闲体育专业模块课程的学分、学时

对休闲体育专业而言，学科平台课程、通识教育平台课程在学分及学时等上较高。基于此，先要增加这两类课程的学分与学时，让体育等一些模块的学时与学分更长，还可将社会学类课程、管理学课程等添加其中。然后，一定程度上减少专业课程的学时与学分：对专业必修课程，最大限度上删除学时与学分，如，把企业体育划分为32学时、2学分，运动文化也可如此设置；减少这类课程中理论课的学时与学分，删掉广告学、交际礼仪等一些不够专业的课程；清楚地设置运动技能主项、副项的学时、学分，如，可把主项、副项设置为288学时、72学时，将主项、副项设置为16学分、4学分[2]。事实上，在专业通识教育及学科专业平台课程内部，相应地把一些课程的学时及学分给调高，如，可调整之前的体育经济学64学时变为一般，4学分也变为一半。

四、结束语

休闲体育专业尽管是一类新兴的学科，而其紧随时代而不断发展，在具体教学当中符合应用市场需求。尽管经过这些年的发展，取得了一定成效，而相比当前国内和实践教学要求还存在很大偏差，此外，人才培养目标、课程设置尚待完善，这些均是不足之处[3]。高校休闲体育专业的课程在构建中需要突出自身特色，在专业共性上加大改革。休闲体育专业的建设需吸收之前的经验，作为后续专业发展的依据，这方面的道路还很长。

参考文献：

[1]吴伊静.探究实践育人理念下的休闲体育专业实践教学体系构建[J].人力资源管理，2017 （12）：582-583.

[2]高晶，胡静萍.高校休闲体育专业课程体系建设特色研究——以常州大学为例[J].常州大学学报（社会科学版），2013，14 （2）：100-103.

[3]尹雨嘉.“实践育人”理念基础下休闲体育专业实践教学体系构建[J].运动，2016 （24）：76-77.