新课改理念下体育足球教学活动的创新

袁翔

摘要：本文在简要阐述新课改理念下体育足球教学活动创新必要性的基础上，分析了当前存在的现实困境，并从三方面入手，重点探讨了其创新要点，以期为相关教育主体提供有益参考与借鉴。

关键词：新课改；足球教学；现实困境；创新要点

近年来，我国政府高度重视校园足球的建设，并出台了一系列的指导性政策纲要，如《中国足球改革发展总体方案》、《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》等，这些都为新时期高校体育足球教学改革指明了方向。但就现状来讲，我国高校体育足球教学创新发展存在明显滞后性，无论在主体思想上，或是在物质投入上，都存在较大局限，严重制约了高校足球运动的有效开展。因此，加强新课改理念下高校体育足球教学活动的创新研究，具有非常重要的现实必要性和重要性。

一、新课改理念下体育足球教学活动创新的必要性

首先，符合中国足球事业发展的内在规律。就当前我国体育事业发展而言，中国足球运动无疑是形势严峻的，这与我国足球运动的氛围有着直接关联，许多人认为足球事业的发展只是运动员的事情，但实际上若是让足球事业的发展可以在更加浓厚的氛围中进行，提高足球运动的社会关注度和支持度，那么中国足球事业的发展必然会迈上新高度，进而促进中国足球事业的可持续发展。

其次，在体育教学新课改全面推进的背景下，如何采取有效措施推动各项体育项目教学活动的创新，以进一步释放各项体育项目教学的正面效能，已经成为当前高校体育改革的重中之重。

最后，符合高校生自我发展的个性需求。高校足球运动中团队合作、合理竞争、公正公平等思想理念，能够有效强化大学生社会责任意识、团队合作意识，进而提高大学的社会适应能力，为其实现自我价值奠定坚实基础。

二、新课改理念下体育足球教学活动创新的困境

（一）教学理念维度的困境

足球教育教学的根本诉求，就是在提高学生身体素质的基础上，帮助学生养成终身体育的意识和习惯。但就现状来讲，在国内高校体育足球教学实践中，许多教师都只是以实现教学任务为根本目标，完全忽略了新课改的核心宗旨，没有将现代化教育理论与足球运动实际特点进行有效结合，造成足球教学活动单调乏味，严重挫败了学生参与的积极性。

（二）教学方法维度的困境

当前的高校足球教学中，大部分教师都在沿用传统的教学方法，基本上按照理论讲解、技能分解、实践操作的流程实施，并通过示范展示，引导学生进行动作模仿和技能操练，而实践操作就是通过让学生用足球进行自我练习来巩固所学技能要点。虽然这种教学模式能够快速完成既定的教学任务，但却缺乏灵动性和适应性，与时代脱节，很难激发起学生对足球学习的兴趣。

（三）课程设置维度的困境

客观来讲，我国高校体育足球教学在课程设置方面普遍存在结构不合理的问题，一般而言，一周最少应该有两节课时的足球课，才能确保学生全面掌握足球运动的技能与技巧，但实际上许多高校足球教学课都是一周一节，根本无法满足足球实践教学的现实需求。大部分教师都是按照自我意愿进行纯粹理论讲解和训练，专业性、系统性都无法得到保障。

三、新课改理念下体育足球教学活动的创新要点

（一）创新教学模式，激发学生参与

首先，创新情境化教学模式。情境化教学模式，就是通过各种有效手段创建与教学内容相关的情境，然后引导学生进行自主思考与探究，指导学生实践操作，深入挖掘学生内在潜能。在高校足球教学中，教师要尽可能地为学生提供优质的教学条件，结合教学内容和教学目标灵活创建情境，并将学生有效引入情境中，让学生在自主探索中掌握基本的足球知识与技能。

其次，创新探究式教学模式。在高校足球教学活动中，当学生在掌握了一定足球知识与技能，拥有了相应的学习经验后，教师要以具体任务为依托，引导学生展开合作学习，在明确自身不足的同时，及时查漏补缺，不断推进自我完善与提升，加深足球知识与技能的理解应用。

最后，创新互动式教学模式。在高校足球体育教学中，教师作为引导者，要确保学生的课堂主体性地位，引领学生进行互动式学习，以便让学生能够在轻松愉悦的课堂环境中实现高效学习，激发思维活跃度，强化足球学习内驱力。教师应围绕某一核心知识点，引领学生展开分组探讨，或通过小组对抗赛的模式激发学生对足球运动的热爱之情。

（二）完善竞赛体系，生成联动效应

高校要在创新足球教学模式的同时，采取有效措施完善足球竞赛体系，积极生成校内、校外相关主体在足球教育中的联动效应。

首先，要不断丰富足球精神形式。针对当前国内高校足球特色比赛活动少的问题，高校要加强校园足球赛事改革，要更多地开展“5人制”和“7人制”的足球比赛，在提高足球场地利用率的同时，最大程度地吸引学生参与其中。另外，这样也有助于各足球特色学校灵活参与各类比赛，更高地推动高校足球教学质量的提高。

其次，要完善高校足球联赛衔接体系。为创造更多的比赛机会，提高比赛水平，高校要在积极开展校内足球联赛的基础上，积极参加区域性、城际性和全国性高校足球竞赛。尤其是针对高校足球联赛整体水平偏低的状况，高校必须积极争取参加层次水平较高的足球联赛，通过大型足球比赛提高本校足球队的整体实力，强化高校足球文化凝聚力和感染力，为实现足球教育教学的高效性提供重要保障。

最后，要完善高校足球赛事监管体系。针对高校校园足球赛事存在的公正型问题，在开展各级校园足球竞赛活动中，必须要坚持公正公平的原则，坚决制止虚报年龄、弄虚作假的不良之风，同时建立严格的追责机制，全面净化高校足球竞赛的空间环境。

（三）加强社团建设，丰富足球活动

目前，大多数高校都成立了种类丰富的社团或协会，为广大学生提供了许多自我表达和人际交流的平台，对丰富学生课余生活，开阔学生眼界，提高综合素養等，起到了非常重要的作用。对此，高校要加强对足球社团建设的支持，并为其提供政策、体制、技术、平台等方面的支持。

一方面，高校要坚持落实“阳光体育”的战略理念，为学生创造更多参与足球运动的机会。例如，高校足球教师可利用课下时间对足球社团的成员进行培训，传授他们在课堂上学习不到的足球知识与技能，尤其是足球运动的战术配合训练，以提高足球社团的专业水平。

另一方面，高校要鼓励本校足球社团加强与其他高校足球社团的交流，可定期组织校际之间的足球友谊赛，在切磋交流中实现优势互补，推动共同进步。同时，在国际重大足球比赛期间，教师应该以足球社团为媒介，积极组织全校足球爱好者观看比赛，并申请学校为学生创造更多的便利，让他们充分感受到足球运动的魅力，以及在国家体育中的地位，明确足球在国家形象、综合国力建设方面的重要性。

总而言之，高校足球教育相关主体，要结合高校足球教学实际，采取有效措施进行改进优化，既要创新教学模式，激发学生参与，又要完善竞赛体系，生成联动效应，同时要加强社团建设，丰富足球活动。只有如此，才能充分调动学习参与足球运动的积极性，才能全面激发学生足球运动的核心驱动，才能释放高校足球教学的时代活力。

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