捕捉生活科学知识点 激活小学科学课堂活力

王秋香

【摘要】科学源自生活，而小学科学更是一门让学生认识生活、发现生活的学科。虽然小学科学不是一门考试课程，但是其对于学生培养的重要性却不能被低估。如何才能在小学科学的教学期间，引导学生在生活中捕捉生活科学知识点，并能够有效地引入到课堂的教学当中是至关重要的，也是每一位小学科学教师的教学职责所在。本篇文章以小学科学课堂教学的实际与现状为研究点，主要针对教师在小学科学的教学过程中如何捕捉生活科学知识点进行探究。

【关键词】小学科学 生活科学 课堂活力 方法策略

小学科学的教育，不仅仅是为了帮助学生更好地认识生活、感受生活，更重要的是对于小学生的综合素养以及科学素养的培养有着非常重要的作用。但是在当前小学科学的教学当中，与其他教学的方式相同，都将教学的重点放在书本教材当中，却没有与生活实际相互联系，使得课堂教学无法有效地激发学生的学习兴趣，更不能发挥出小学科学的教学作用。因此，如何才能更好地激发学生的学习兴趣、打造高效的小学科学教学课堂，是教师需要重视的一个大问题。科学源自生活，那么自然而然需要将生活融入科学教学的课堂当中，这才是一种最为有效的教学方式。

一、捕捉生活科学知识点的意义

激发学生对学科学习的兴趣是许多教学科目最为基础的教学目标，对学科有学习兴趣才能更加有效地进行知识教学，这对于学生的学习效率以及教师的教学效率的提升都有着非常重要的作用。但是在当前小学科学的教学中，教师却依旧采用传统的照本宣科的教学方式进行教学，使得学生在这种学习情况之下，久而久之就变得枯燥无味，到最后逐渐失去学习的兴趣。不仅如此，仅仅只是通过教师对课本知识的解读，还不能让学生对于一些晦涩难懂的知识有一个良好的理解，更不能帮助学生有效地理解到科学的本质所在。而在这种脱离生活实际的科学教学之中，学生就很难焕发内心对科学学习的渴望之情，并且无法让学生有效地理解教学知识，这致使教学课堂效率变得低下。因此，在小学科学的教学当中，最重要的就是生活实际的融入，激发学生的学习兴趣，引导学生进行良好的知识学习。

例如，在小学科学中进行“静电”的教学时，教师就应该先为学生介绍几个在生活中经常发生静电的例子：“大家在冬天是不是都有穿毛衣呢？那么你们在晚上睡觉之前脱毛衣的时候，是不是会听到细微的噼里啪啦的声音呢？你们认为那是什么呢？又或者你们尝试过在看电视的时候，将手放在屏幕上，你的手就好像被轻轻地吸住在电视上的感觉吗？这个又是为什么呢？”这些例子都是学生生活中经常发生的事情，对于学生而言再熟悉不过，借此来引导学生进行思考，让学生明白这些就是由于“静电”造成的现象，那么不仅能加强学生对知识的理解，还能提高学生对科学学习的兴趣。

二、如何引导学生捕捉生活科学知识点

在小学科学的教学当中，如何才能有效地引导学生进行生活科学知识的捕捉呢？教师又应该如何做才能将生活中的现象引入到课堂教学当中呢？如何才能将小学科学的教学课堂打造成为一个高效、贴近生活的课堂呢？这些就要通过建立生活的情境来有效地实现，为学生营造一个生活的场景，还能让学生有更加深刻的体验，更有助于学生知识的学习。

例如，在教学“表面张力现象”知识时，教师就可以借助一个小实验来营造生活场景，用一杯水以及一枚硬币，让学生设想硬币是否能够漂浮在水面上。学生当然会认为是不行的，因为硬币是有重量的，会沉到水底。教师将硬币小心翼翼地平放在水面上，这时硬币却没有掉下去，而是漂浮在水面上，并且让学生仔细观看，就会发现，水面上像有一层薄薄的膜一般支撑着硬币，但是给人一种随时会破的感觉。通过这个实验，教师就能有效地引入这一节的知识“表面张力现象”，在水的表面就是如此，每一个小小的水分子紧紧地抱在一起，才能支撑硬币不会掉下去。或者在教学“溶解”的知识时，教师可以借助学生的爸爸妈妈在家中泡咖啡、泡奶粉的时候，粉末逐渐消失，与水融为一体的现象来进行讲解，让学生更能体验到科学在生活中的实际应用。

总结

总而言之，教师在小学科学的教学中引导学生捕捉生活科学的知识点，对于学生而言才是最为有意义、有价值的学习，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，并加强与生活的联系，有助于学生的知识理解与学习；而且能够培养学生的综合素养以及科学素养，加强学生在生活中发现科学的能力，并且将生活中的问题带入到課堂中；还能够焕发课堂教学的活力，打造一个更加轻松活跃的小学科学教学课堂，使得课堂教学变得更加高效，学生的学习也会更有意义。

（作者单位：江西省萍乡市莲花县琴亭小学）