小学数学教育如何促进学生个性智慧发展

张亮

【摘要】小学阶段，学生的心智还处于不成熟的阶段，因此学生都比较活泼好动，并且有着极为强烈的好奇心，这也是教师培养学生良好思维习惯的一个重要前提，培养学生逐渐形成个性化智慧发展的最好时机。作为一名小学数学教师，就应该更好地发挥出小学课堂的作用，帮助学生能够体会到数学学习的乐趣、学会科学的学习方法以及逐渐培养独立性学习思维，从而逐渐形成个性化的发展，挖掘学生的潜在创新意识与创新能力。

【关键词】小学数学 个性智慧发展 方法措施

兴趣是学生思维发展的强大推动力，也是学生学习最好的老师，能够帮助学生更加主动、积极地去获取知识、开发思维。而课堂气氛对于学生也有着直接的影响，在一个轻松、生动、活跃的学习环境之下，更有利于学生思维的发展。另外，对于课堂上题目的选择与设计也要有所讲究，教师在课堂上，应该选择开放性的题目，也就是具有思考性的題目，这有利于开启学生的思维。这里所指的开放题，顾名思义，并不是一种固定答案、固定方向的题目，而是能够为学生提供更多思考空间的题目。开放性题目能够让学生自由地发挥想象与思考，不仅能帮助学生更好地综合所学的知识、巩固知识点，还能为学生提供思维的空间。

例如，在一个小学数学课堂题目的设计中，有一题是这样的：“18位老师带7名学生组团旅游，以下是了解到的风景区的门票信息：（1）成人票每张30元。（2）学生票半价。（3）满20人可购团体票，打七折。请你拿出购票方案。按你的购票方案，买门票共需多少元？”在这个题目中，可供学生选择的方案非常多，因此答案也是多种多样，那么有的学生会这么想这个题目：“老师购成人票，学生购半价票，算式是：18×30+7×（30÷2）=645（元）。”还有学生这样想这个题目：“18+7=25（人），25人超过20人了，可购团体票打七折。算式是：（18+7）×30×70℅=525（元）。”而还有学生则是这样的想法：“选2名学生和18位老师购团体票打七折，其余学生买半价票，算式是：（18+2）×30×70℅+（7-2）×（30÷2）=495（元）。”从以上学生的回答中，可以看出最后一名学生的回答能够联系实际、打开思维去想题目，也能够看出在这些学生中，这位学生所用的方案是最少的钱。因此，教师对于这位学生的表现与思考方向也是给予了肯定，并且以此为例，让其他学生也能够积极地思考，表达自己内心的想法，不管结果如何，只要能够打开思维去想，就已经达到了目的。

总而言之，在小学数学的教学中，实施素质化的教育，就意味着对于学生的个性、品质的培养要予以一定的重视。在小学阶段的学习，学生虽然还处于思维形成阶段，但个性却在成长与完善的阶段，还是成才的一个重要的基础。因此，在现代化教育的时代中，通过小学课堂的教学来培养学生的个性化智慧的发展是势在必行的。

（作者单位：江西省高安市田南中心小学）