基于核心素养的小学数学计算教学研究

李武锋

摘要：“学好数理化，走遍天下都不怕”，让我们知道数学的作用之大。在学习数学的过程中，小学数学起到了打牢坚实基础的重要作用。在小学数学的学习过程中，要更加注重学生的逻辑思维养成。此时课堂上短短的45分钟就显得尤为重要了，不仅要传授给学生充足的知识，提高学习的效率，还提出了更高的要求：要潜移默化地让学生养成独立自主思考的习惯。

关键词：小学数学；高效课堂；数学思维；学科素养

数学的作用在于养成学生独立思考的习惯与思维，这对他们的成长益处颇多。人非圣人，学生在学习过程中的困惑与不解，还需要我们这些教师做出解答，那么为了一堂高效的数学课，我们应该怎么办呢，从培养学生的思维能力出发，答案就显而易见了。小学数学中，计算能力是思维能力的一种表现，在进行具体的课程教学的过程中，我认为教师应该以培养好学生的计算能力作为突破口，尝试找到提升学生核心素养的有效方法。

1、重视教师语言的作用

根据当前的小学数学特征，再考虑一下学生成长的个性特征，教师可以在选择课堂出发点时，挑选出时下比较流行的，学生感兴趣的话题。例如：教师在讲授电话计费问题时，在正式上课前，教师们可以先来进行一个小调查，调查学生最关心的几个话题，比如学生中使用手机的人数，当前流行的手機品牌有哪些以及流量套餐等问题，最后将调查所得结论作为切入点，自然地进入我们的课堂。然后给学生设计几个问题，让他们通过自己的思考，计算出他们最满意的套餐方案。在这个过程中，一步步代入他们主人公的角色，从而引发他们更深层次的思考。教师在设置问题之后，通过巧妙的语言，激发学生心底的兴趣，使得他们更加积极主动地接受知识，在这个过程中，教师再“画龙点睛”，提出学生忽略的地方和细节，进而引发学生的思考，让学生反思自身学习过程中的不足，逐渐找到一种适合自己的思考逻辑方式。

2、尊重学生的主体性

教师在进行教学的时候，会不自主地用自己的思维来尝试解决问题。长此以往，学生的思维会跟不上教师的课程教学，在一定程度上增加了学生的学习难度，也会让学生对于数学的学习产生一定的抵触情绪，这种情绪任其发展下去，必然会影响到学生的课程学习。所以，尊重学生的主体性就很有必要，教师要在教学的过程中多静心思考。比如学生在进行问题分析的时候，会用什么样的方式来进行？学生的实际水平是如何的？这些都需要教师来进行分析，同时对于学生提出的问题，教师应该仔细地思考，认真地解答，要积极地和学生进行互动。只有在尊重学生主体性的基础上，进行高质量的课程教学，才能够真正有效地提升学生的计算能力，并且以此为基础，促进学生综合素养的提升。

总结：在小学阶段的计算教学过程中，教师不仅仅要关注学生的计算能力的提升，同时更加需要关注学生的思维能力的发展，必须要将学生综合素养的提升作为教学的真正目标，只有这样才能够真正地发挥现代小学数学教学的价值。

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县田畈街镇育才小学）