“互联网+”背景下商科学生创新创业教育的探索实践

王蕾

摘 要：随着信息科技的不断发展，互联网技术已经得到大范围普及，使高校大学生能够运用互联网技术掌握最新知识，便于学生开展各项学习活动。教师在进行创业教育时，应当正视互联网对教育教学的影响，通过探索实践教学内容，可以明确商科学生在创新创业教育中存在的问题，通过制定相应的解决措施，可以推动商科学生创业教育的学习发展。本文就“互联网+”背景下商科学生创新创业教育探索实践进行如下论述。

关键词：商科学生 “互联网+”背景 创新创业教育

中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）05（c）-189-02

根据信息技术的发展情况，“互联网+”已经广泛应用于多个领域，通过创新运行模式可以促进行业发展。教师在进行创业教育时，应当合理运用“互联网+”进行探索实践，使商科学生能够掌握创业知识内容，为学生提供创业的实践平台。通过分析商科学生在创新创业教育的诸多问题，可以提出相关的解决建议，提升商科学生的创业能力，使商科学生能够完成自主创业，提高高校学生创业的能力。

1 “互联网+”背景下商科学生创新创业教育存在的问题

1.1 缺乏对“互联网+”的了解

教师在运用“互联网+”进行创新创业教育时，由于缺乏对“互联网+”的了解，使创新创业教育难以发挥作用，学生无法掌握创业的相关知识内容。在我国现阶段发展中，“互联网+”还处于发展的初期阶段，因此，教师应深入了解“互联网+”的知识内容，避免在创业教学中随意使用“互联网+”的问题，影响商科学生的创业效果。故此，由于商科专业设置多以商业知识为主，缺乏对“互联网+”的理解，使学生能以开展创新创业学习，影响学生形成正确的创业意识，阻碍商科学生的创业发展。

1.2 创新创业教育缺少实战经验

创业教育应当将理论知识与实战经验相结合，使学生能够通过实际案例掌握知识内容，加强学生对创业知识的理解与掌握。教师在“互联网+”背景下开展创新创业教育，由于缺少实战经验，使学生难以掌握创业教育的知识内容，严重影响学生的自主创业能力。商科学生在学习过程中，需要运用“互联网+”掌握商业的知识动态，由于创新创业教育缺少实战经验，使学生在创业学习中难以形成知识体系，从而导致学生无法开展创业活动。商科学生无法运用“互联网+”掌握实战经验，使学生掌握的知识内容过于理论化，难以适应社会的发展要求，从而严重影响学生的学习质量，使学生在创业实践中出现失败问题。故此，创新创业教育缺少实战经验是商科学生难以在“互联网+”背景下开展创业的重要问题。

1.3 高校缺乏对学生的指导工作

商科学生在进入高校学习时，学习初期主要围绕专业的知识内容，学习后期主要以就业为导向开展教学，使学生能够明确毕业后的发展方向，创业教育课程根据高校教学的需求应用而生。然而在高校教学中，创业教育内容以理论知识为主，学生难以深入掌握创业的实践内容，影响学生创业知识学习。尤其是在“互联网+”背景下，高校难以为商科学生提供相应的指导动作，使学生难以掌握创新创业教育的探索实践内容，导致学生面临巨大的创业压力，难以为学生提供便利的创业学习条件。现阶段，由于高校缺乏对商科学生的指导工作，使创业教育难以发挥作用，无法引导学生运用“互联网+”掌握创业信息，从而阻碍学生的创业发展。

1.4 高校缺少创新创业教育资金

高校在市场经济的影响下，需要使用充足的教学资金开展教学，便于高校为学生提供丰富的教学设备，使学生能够深入掌握知识内容。由于高校缺少创新创业教育探索实践的资金，使商科学生在“互联网+”的背景下难以开展创业学习。高校缺少创新创业教育探索实践的资金主要体现在以下两个方面：一方面学校缺乏资金，无法为商科学生的创业发展提供帮助，使学生难以落实创业基础内容；另一方面学校聘请专业人士开展创业讲座，使学生的创业思维过于盲目化，从而影响学生对创业教育的学习，使商科学生在“互联网+”背景下难以高效进行创新創业探索。高校缺乏创新创业资金，商科学生无法深入掌握创业知识内容，严重影响学生的学习效果。

2 “互联网+”背景下商科学生创新创业教育探索实践

2.1 加强商科学生“互联网+”授课力度

商科学生在创新创业探索实践过程中，应当在专业知识的基础上，融入“互联网+”的相关内容，通过加强“互联网+”的授课力度，可以使学生掌握创业教育的知识内涵。在加强商科学生“互联网+”的授课力度时，首先可以开设“互联网+”教育课程，使商科学生能够明确“互联网+”对创业教育的意义，为学生的创业学习奠定基础；其次要邀请专业人士到校授课，使学生能够通过实际案例的教学内容掌握“互联网+”的知识内容，便于学生进一步运用“互联网+”开展创业学习；最后学校应当根据创业教育需求，建立人才培训基地，使商科学生能够接受“互联网+”知识的创业培训，便于学生掌握“互联网+”知识的运用能力，有利于促进商科学生的学习发展。

2.2 丰富创新创业教育实战内容

在“互联网+”背景下开展创业教育，应当丰富商科学生的教育实战内容，使学生能够通过社会实践掌握创新创业的知识。商科学生在进行创业实践活动时，应当充分运用“互联网+”的作用，积累创业实践经验，为学生自主创业奠定基础。在丰富创新创业教育实战内容时，一方面学校可以与相关公司建立合作关系，组织学生进入公司进行实习培训，通过运用“互联网+”的知识内容，可以为商科学生提供实战交流平台；另一方面应当引导商科学生自主利用课余时间进行创业实战，使学生能够在创业实战中确定自身的发展方向，便于学生积累实战经验自主创业。通过丰富商科学生创新创业教育实战内容，可以增加学生创业学习的机会，使学生能够充分运用“互联网+”知识进行自主创业。

2.3 增强对学生的创业指导工作

高校在开展创业教育时，应当根据学生的学习需要，增强对学生的创业指导动作，使学生能够运用“互联网+”解决创业问题，提高学生的创业能力。高校可以根据商科学生的创业需求开展指导工作，首先可以建立专业的创业指导中心，使商科学生能够随时进行创业咨询，便于学生解决创业难题，完善学生的创业计划方案；其次要引导学生正视创业存在的问题，使学生能够自主解决创业问题，便于学生自主开展创业工作；再次应当与国家的创业扶持政策相配合，使商科学生能够在“互联网+”背景下开展创业；最后要帮助学生规划指导创业方案，使学生能够形成完善的创业意识，制定适宜学生的创业方案，使学生能够按部就班完成创业内容。通过增强对学生的创业指导工作，可以加强学生的创业自信心，使商科学生能够深入掌握创业教育知识，实现自主创业目标。

2.4 给予高校创新创业资金支持

给予高校创新创业教育资金支持，可以使商科学生在“互联网+”背景下深入掌握创业教育知识内容，为学生的创业学习提供便利。给予高校创新创业资金支持，一方面可以使学校引入先进的创业教育资源，为学生提供教学便利，使学生能够快速掌握创业教育的知识内容，开展自主创业活动；另一方面可以为商科学生提供创业资金，使学生能够以学校资金为起步，逐步开展自主创业，从而促进商科学生的创业发展。通过给予高校创新创业资金支持，可以为商科学生的创业学习提供便利，使商科学生能够进行“互联网+”背景下创新创业教育探索。

3 结语

综上所述，在“互联网+”背景下进行商科学生创新创业教育探索实践，应当正视我国高校学生的毕业问题，通过分析商科学生创新创业教育存在的问题，可以制定适宜的解决对策，使商科学生能够深入掌握“互联网+”的知识内容，便于商科学生进行创业学习，提高“互联网+”背景下商科学生的创业率。

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