提高小学英语阅读教学效率的策略

【摘要】有效的小学英语阅读教学既可以丰富小学生的阅读知识，培养小学生良好的阅读习惯，又可以使学生对文章的理解从混沌走向清晰。本文将立足于小学英语阅读教学的背景及问题，分析提高小学英语阅读教学效率的策略。

【关键词】小学英语；阅读教学；策略

【作者简介】周婷，陆家中心小学校。

一、小学英语阅读教学的背景及问题

小学英语阅读教学背景及问题如下：第一，忽视合作学习，合理分组。合作学习是使英语阅读教学提高的重要方式，教师应当根据教学的内容、学生的实际情况来合理分组鼓励展开合作学习，加深学生对阅读文章的理解。然而，一部分小学英语教师随意地展开教学和给学生布置作业，学生之间的交流很少，他们处于被动接收知识的状态。第二，忽视了游戏教学对英语阅读的影响，单纯结合教案授学很难激发阅读兴趣，对英语的理解也很困难。第三，忽视了思维导图在阅读课中的灵活应用。思维导图是一种重要的教学方式，它有多种结构类型，不同结构类型的思维导图具有不同的作用，因此，英语教师在讲解阅读文章的时候绘制合适的思维导图，引导学生理解文章，理解作者的写作思路。

二、提高小学英语阅读教学效率的策略

根据调查显示，当前小学英语阅读教学效率得到了明显的提高，这主要是由于新课程改革的广泛实施以及小学英语教师的高度重视。他们将各种有趣的阅读教学方式应用到课堂教学当中，例如分组合作、巧用游戏及思维导图等，这些教学方法理清了小学生的阅读思路，加深了学生对阅读文章写作思路以及作者情感的理解。

1.合作学习，分组阅读。合作学习在小学英语课堂教学中的应用，既有利于提高小学生的合作能力、交流能力、英语表达能力，还可以加深学生对英语阅读文章的理解和记忆，提高小学生英语阅读学习的质量。分组就是合作学习的一种形式。一个班级里，每个学生的英语水平、学习习惯、学习能力、性格等都是不同的，因此，教师在英语阅读教学中应当合理分组：第一，根据学生的性格进行分组。通常情况下，内向的学生在学习中不敢开口与人交流，针对这类学生，教师可以将一些内向的学生和外向的学生组成一个小组，加强了组员之间对阅读文章的交流，提高合作学习的效率。第二，根据位置分组。教师可以将全班45个学生分成9个小组，位置挨着的组成一组，这种分组的方式可以节省学生走动的时间，提高学习的效率。第三，自由分组。在英语课堂教学中，小学生可以根据自己的喜好组队，营造自由学习的氛围，提高学生阅读英语文章的兴趣。有了兴趣，效率自然得到提高。

2.巧用游戏，快乐阅读。小学英语教师应当将游戏巧妙的应用到英语阅读教学当中，这样既有利于激发小学生的英语学习兴趣，活跃小学英语课堂教学氛围，又可以实现高效的英语阅读教学。例如，当小学英语教师在讲解法国人和意大利人的阅读文章《Traveler in Italy》的时候，该篇阅读文章主要是讲解一个法国人误以为一名意大利人将自己的手表偷走了，结果法国人要走了意大利人的手表。回到住处以后，法国人才发现自己的手表静静地躺在旅馆。为了实现快乐阅读，英语教师就可以组织全班同学进行角色表演的游戏。在游戏中，一个学生扮演法国人，一个学生扮演意大利人。通过这种角色表演游戏，很多学生对英语阅读文章有了更加深刻的认识，同时也在游戏快乐的氛围中爱上英语阅读，做到快乐阅读。

在讲解《Traveler in Italy》的时候，小学英语教师还可以组织学生进行故事复述的游戏，即每一个学生在看完故事之后将其内容进行梳理，然后通过自己的语言将其完整的表述出来。除此以外，英语教师还可以组织全班学生对这个故事进行续写，比赛谁写出来的故事更有吸引力。总之，巧用游戏、快乐阅读是小学英语教师的基本任务之一，教师应当根据学生的年龄特点选择合适的游戏，让学生在快乐的氛围中阅读。

3.思维导图，全面阅读。Tony Buzan是英国著名的脑思维学者，他在二十世纪七十年代的时候创造了思维导图（Mind Mapping），目前，有的人也将思维导图（Mind Mapping）称之为心智图或者脑图。思维导图的基础就是人脑，人们在思考的时候通过图文并重的形式可以加深他们对知识的理解和记忆，因此被广泛应用到学科教学当中。

将思维导图灵活应用到小学英语课堂教学当中具有十分重要的作用，它能够锻炼小学生的发散性思维、开发学生的大脑，最终促进学生的全面发展。阅读在英语当中占据了较大的分值，在传统的英语阅读教学当中，有的英语教师通常按照通读文章——分解文章——解答问题的方式进行教学，这种模式化阅读教学方式难以吸引学生的注意力，也难以加深学生对阅读文章的理解。因此，小学英语教师应当利用思维导图为学生建立清晰的文章框架，帮助学生从整体上去把握阅读文章。例如，在讲解译林版教材中的《Unit 8 Happy New Year！》這篇阅读文章的时候，英语教师可以将重点词汇或者中心句子写在思维导图的中间，然后根据作者的写作思路来绘制思维导图，从而帮助学生理解作者的思想感情和写作主旨。

三、结束语

阅读是小学英语教学中的重要内容之一，小学英语教师应当高度重视英语阅读教学。在教学中，英语教师需要鼓励学生合作学习、巧用游戏和思维导图，从而实现快乐、全面的小学英语阅读教学。

参考文献：

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[2]葛本平.例谈小学英语阅读教学新思路[J].云南教育（小学教师），2009（Z1）.

[3]高文英.小学英语阅读教学的模式与策略[J].考试周刊，2009（24）.