初中英语有效教学初探

【摘要】本文立足于初中英语教学实践，以“师生关系不冷场”“多媒体资源很重要”“课外活动不可少”“情感教育离不了”四个方面入手，围绕初中英语有效教学进行了阐述。

【关键词】初中英语；有效教学

【作者简介】赵洪仙，云南省玉溪市新平彝族傣族自治县戛洒第二中学。

新课改后，初中的英语教材有较大的改动，内容变得更有趣味性，更能顺应初中学生的个性发展，相应的，教师的教学方法也要发生一定的变化。如果依然采用以前的旧方法去教新版本的教材，显然是不符合学科发展特点的。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，浅就初中英语教学中所采用的不同方式方法进行初步分析与探讨。

一、师生关系不冷场

初中生尚处于人生的发展期，他们对周围的人或事进行判断的时候往往以自己的喜恶情感来进行，在学习中如果他们喜欢一个老师，会直接反射到该老师任教的课程中，并能以极大的积极性与热情去回答问题、解决问题；如果学生不喜欢某个老师，那么这个老师任教的课程也就受到“牵连”。因此，教师要时刻注意的形象和言行举止，用真诚的教育态度对待每一个学生。尤其是刚入学的初一新生，他们有一部分是步入初中才开始学英语的，繁琐的单词、音标等让他们觉得应接不暇，稍不留心就会产生厌学英语的情绪。所以，教师应给予这类学生以关心、鼓励，鼓励他们“往事开头难”，在课下多给予他们关心和辅导，让他们有被关注、被重视的感觉，这时候他们的心也会慢慢被打开，遇到不懂的问题会及时和老师沟通。当学生主动与老师沟通的那一刻，他们的内心也开始把老师当朋友了，面对自己的朋友时，他们往往是轻松的，也会更加从容地面对英语学习中遇到的“困境”，课堂气氛被带动起来。

二、多媒体资源很重要

比如在教I like music that I can dance to前，笔者找来迈克尔.杰克逊的太空舞视频播放给学生，学生们的视听能力全部被调动起来，课堂还没正式开始，学生们就沸腾了。视听完这段视频后，学生们脸上露出意犹未尽的表情，接着笔者问大家一个问题：What kind of songs do you like？学生们有的回答“Pop music”，有的回答“Classical music”，有的回答“Jazz music”，有少一部分学生回答“Music with dance”，看到他们兴致勃勃地回答着，笔者顺势将他们引进到课堂中：“I like music that I can dance to.Let us see what kind of music it is？”现代教育背景下，只要教师精心研究教材，恰当运用多媒体资源，能在很大程度上把学生的注意力吸引到课堂中来。但在具体实施中，教师不能盲目为了活跃课堂气氛而随意利用多媒体资源，这样反而会成为课堂的负累，让课堂秩序出现“一团乱”的现象。

三、课外活动不可少

课堂时间是紧迫的，学生们在课堂上的神经是高度紧张的，他们往往一边听老师的讲解，还要做好课堂笔记，再加上课堂的小组合作、互相讨论、小组表演等环节，一节课下来基本都是紧紧张张度过的，学生们往往对一节课的内容难以达到消化的目的。所以，英语教师不应该把英语教学仅仅限制在课堂之内，这样不仅抹杀了青春期学生的活泼好动性，还不利于学生对文本知识的吸收。所以，英语教师还可以把注意力放在教室外面，户外的草场莺飞、蝴蝶翩翩、红花绿叶、绿树成荫等等哪一样不是充滿了勃勃生机，哪一样不是和我们的初中生一样，充满激情与活力？这些事物对触动学生的英语灵性有一定的帮助。所以，教师不能错过这个精彩而有利的自然教材，所以，在教学之外，笔者鼓励学生开展一些集知识性与娱乐性为一体的活动，比如“英语换词”活动，一个动词经过一定的后缀变法成为名词的活动，在这个活动中学生们的思维被调动起来，很多学生立刻结合所学知识想到-ness的单词，比如goodness， kindness， tiredness， friendliness；还有的学生能想到后缀-ment改为名词的例子：treatment， movement， judgment， punishment， argument等等。这种活动既锻炼了学生积极思索的活跃性，还能通过反复训练，掌握该类词汇的转变规律，大大促进了该类知识的掌握进度。

四、情感教育离不了

英语教学中，适当的鼓励教育也是比较可行的方式。教师应该充分尊重自己的每一个学生，让他们以愉快的身心投入到课堂的学习中，比如课堂结尾处进行效果反馈时，教师要适当给予学生指点和纠正，必要的时候要给学生一些鼓励的话语，尤其是对那些学困生而言，教师一句鼓励的话好比春风，能化解他们内心的学习恐惧，教师切不可用伤学生自尊的话语或全盘否定的态度对待学生。

总而言之，初中英语教师应顺应新课改的目标要求，结合初中生发展的特点，在精心钻研教材之后，根据课程内容设定相应的教学方式，点燃学生求知、求真的欲望和激情，让学生走上讲台，做课堂的主人。

参考文献：

[1]郭宏娜.培养英语学习兴趣 提升课堂教学效果[J].校园英语， 2017（33）.

[2]孙娟.在中职英语教学中培养学生跨文化意识[J].好家长，2017 （54）.