浅议初中英语“自主学习”和“小组合作学习”之策略

【摘要】在初中英语实际教学中，我们要辩证的看待自主学习与小组合作的关系，加强自主与合作学习方式的结合能够取得良好教学效果，有利于弥补各自的不足，有益于发挥各自的优点，更有助于实现学生的综合语言实际运用能力的發展。

【关键词】初中英语；自主学习；小组合作学习；策略与方法

【作者简介】陈曼，贵州省金沙县思源实验学校。

倡导学生“自主学习”与“合作学习”，是教学观念的一次大变革，是要将多年来以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为主体的“自主学习”模式。面对新形势，新常态，课堂教学如何突出自主学习和小组合作探究学习，最大限度地激发学生学习的内生动力，这需要我们英语教学者不断思考，在实践中不断探索、反思和总结。

一、基本概念

1.自主学习。自主学习是一种独立学习。倡导自主学习，就是要培养学生的自主学习能力，构建以学生为主体，教师为主导的新型教学理念，有效提高英语学习效率。

2.小组合作学习。小组合作学习是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标合作学习、互相促进、共同提高的一种学习方式，是一种信息互动的过程。

3.“自主学习”与“小组合作学习”的辩证关系。“自主学习”和“小组合作学习”你中有我、我中有你，紧密相连、缺一不可，是唇齿相依的共生关系。自主体现在教学的各个阶段，合作的实质也是更高层次的自主学习，充分尊重学习个体，为学习者的个性发展提供更多的机会。自主学习需要合作学习支撑，没有自主的合作是依赖，而没有合作的自主是盲目。合作学习确保了学习者自主活动的实现，两者有机结合，体现了个性与社会性的和谐统一，是促进学习者主体发展的重要条件，符合教学规律。

二、“自主学习”和“小组合作学习”相结合的策略

1.激发学习兴趣，促进自主学习。兴趣是最好的老师。在初中英语实际教学中，创设良好的教学情境是激发学习兴趣的有效途径，可让学生产生自主学习的愿望，全面调动学生积极性。灵活多变的教学手段，生动的多媒体教学可构建立体动态的教学生态，能促使学生快速进入学习状态，积极参与自主学习的课堂活动，从而提高学习效率，培养学生独立思考的能力，满足学生的成就感，激发学生内生动力。

2.培养团队意识，促进合作性学习。初中英语课堂教学中，加强小组合作学习有助于调动学生课堂学习的参与性，有利于培养和提高学生自主探究能力、团队合作能力以及日常交际能力。教师要加大合作学习的课堂活动比重，同时要结合实际的合作学习任务，合理调整学生们的座位排列。要加强学生合作意识的培养，对学生加以合作技巧和策略的指导。教师最重要的是教会学生如何去分享学习经验、给予别人适度赞扬和采纳他人建议，确保组内成员交流无碍。

3.构建评估体系，强化自主合作学习。一是教师可通过随机抽取小组成员的个人成果和最后合作成果来进行评估。评估时，一定要确保公平性，严格规范评估标准。二是教师可以要求学生通过合作完成学习任务，要求各小组事先对学习内容进行讨论，然后结合实际情况在规定时间内独立完成学习任务。三是教师通过学生日常学习的真实表现，为学生提供个性化的指导建议，帮助学生个性化发展，促进学生的整体进步。

三、“自主学习”和“小组合作学习”相结合的实施方法

1.科学设置小组。教师可根据学生英语基础、爱好特长、性格特点、性别的不同等原则，把学生分成多个学习小组，4～5人一组最好，每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。在我所执教的学习小组中，学生的构成按优、中、差分类组成，同时也相对兼顾学生的选择权。

2.分工合作互换。为了使小组的每位成员都能得到锻炼与提高，小组成员的分工可进行阶段性调整，实行轮岗锻炼，这样小组成员都能在各种分工下得到全方位锻炼。分工要体现平等、互助的意识，由教师引导，小组成员民主讨论决定。小组成员互相学习、互相监督、互相配合，各自发挥自己的优势。小组建设初期要建立学习小组责任制，细化分解职责，形成齐抓共管、分工合作的良好学习氛围。

3.伺机开展合作。开展小组合作学习的条件不同，小组合作学习的效果也会不同。因此，在组织小组合作学习时应注意两点：一是为了有目的的探究而合作讨论学习；二是根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，创设合适的情境进行小组合作。例如首先在初中英语听说课中教学目标语言，重点句型和功能用语时，可引导和组织学生通过小组合作进行说与读的技能训练；其次在初中英语阅读课读中环节，设置重难点阅读任务，通过小组合作，全员参与，共同探究，逐层攻克重难点；然后在初中英语复习课中对知识点进行整理复习，构建知识体系时，可以由学生分小组自主整理，小组成员通过互检、互评、互测，进行互教、互学、互助。

四、结语

总之，在初中英语实际教学中，我们要辩证的看待自主学习与小组合作的关系，加强自主与合作学习方式的结合能够取得良好教学效果，有利于弥补各自的不足，有益于发挥各自的优点，更有助于实现学生的综合语言实际运用能力的发展。