开放性探究式初中英语阅读教学改革实施方案

【摘要】通过阅读可以增强语感、积累知识点，同时，也可以形成跨文化意识。但是，有很多的中学英语阅读模式并没有实现创新，把阅读教学和精读教学冗杂在一起，照本宣科，不但没有一点知识面的加深，还将许多的深层次的含义都忽略了，总在这种模式下，学生就会失去兴趣，从而感到无聊走神的现象，阅读课也就失去了作用。

【关键词】英语阅读教学；开放性；探究式

【作者简介】张盛，六安市轻工中学。

引言

阅读是我国中学生学习新知识、了解世界文化、提高语言沟通能力的主要方式之一，是我国中学英语教学的主要方式之一。阅读不仅仅可以增长自己的阅历，还会提高自己内在的文化修养，锻炼自己的表达等诸多能力。让学生们学会阅读是中学英语英语阅读教学的目的之一，这种教学还可以增强自己阅读能力，找到自己独特的学习方法，从而使自己正真的掌握这门语言，并最终达到如同母语一般的熟练，且运用自如。

一、探究式学习与阅读教学的关系

众所周知，引导并开发学生的学习兴趣是义务教育阶段英语课程的目的，使学生学会学习，爱上学习，逐渐形成自己的风格体系进行高效率的学习，减少无用功的发生。毋庸置疑，学生必须掌握一定的语言基础知识和基本的语言表达技能，要打破原母语的思维定式，锻炼自己的脑力，观察并辨别出语言的不同之处，创新自己的想法，充分利用每一个学生的大脑，使其产生基础的创造力，让中学生充分地了解中西方文化的差异，培养其爱国意识，了解世界的发展方向，为以后的英语学习打好基础。人教版新课标教材曾经在教学目标中提出通过英语课程的学习，使学生的语言能力进一步提升，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感更加强烈，为他们的未来打下良好基础。

探究性学习，是指在老师的帮助下，独立探索并创造性地解决问题，获得新的能力和学习新的知识。创造性学习相比于旧的学习方式，是一种主动地探究性学习方式。目的在于改变原有的被动接受，成为主动探索的过程，为学生提供良好的学习环境，提供多种获取知识的方式方法并加以深层次的运用的机会。让学生们形成主动学习的态度和良好的学习方法。在学习中体现主动、积极、探索和合作的精神，促使学生在获得基础知识的同时，各个方面也得到全面发展。让学生积极地参加英语的交流活动和主题派对，让他们有亲身探索和研究的体会；培养善于发现并解决问题的能力。增强自己责任心和荣誉感，学会共享经验并与同学合作共同完成任务，营造一种良好的学习氛围。

二、中学英语阅读教学现状分析

1.偏重讲解性，忽略人本性。课上以老师为主，教师普遍存在一种现象就是从头讲到尾，学生互动少，没有自主性，过度的依赖老师，丧失了自己本身的创造性和探索能力，学生就变成了一个个被动接受知识的容器。

2.偏重内容性，忽略文化性。教学方法体系过于老旧，因为应付考试，所以过于形式性，老师在讲解的时候，过于重视语法、词汇和短语，而忽略了整篇文章的结构语句意境，使那种文化符号化，失去了探究其内涵的机会，失去了语言原有的魅力，让学生难以领会文化的内在美。

3.偏重个体性，忽略开放性。许多老师只关注学习好的同学，而忽略了整体同学。互动、合作共赢的学习氛围是需要靠老师和学生的共同努力才能达到的，应该更多的关注同学们的整体学习情况，使学生产生强烈的好奇心和对知识的渴望。需要注意的是，阅读教育课堂应该是互动的、集体性的探究平台。

4.偏重单一性，忽略多样性。老师对英语教学的研究不够透彻，教学方法过于陈旧老套，教学无效率，无法阐明篇章的原本意义，无法发挥学生的主体作用，让学生丧失学习兴趣，无法幫助学生形成良好的阅读习惯，从而导致提高阅读能力十分困难。

三、中学英语阅读教学改革实施方略

1.朗读激兴策略。尽量采用更加真实的英国原版阅读教材，让语言原汁原味地呈现。这样，学生才会设身处地的感觉自己置身于语言文化之中，领略其独特的魅力。老师可以分配朗读任务，让学生们有节奏的、抑扬顿挫的有感情的大声朗读出来，以增强学生的语感。

2.问题带动策略。在学生朗读的同时，老师可以就本篇文章，提出一些深层次的问题，一些需要通过深层次的思考并链接上下文以后才可以发现的问题，借此提高学生对文章的理解，促使学生去认真的思考，激发他们对问题的求知欲，从而达到教学效果。

3.翻译助读策略。在阅读的过程中，难免会有一些难以弄懂的句子，因为是原汁原味的文章，这些句子或许只有那些学习高手才能懂得，所以这个时候我们就需要去共同探讨、请教。为了方便记忆，可以用母语加以辅助，增强记忆，以免对句子的原意发生曲解，从而发生理解性偏差。

四、结束语

中学英语阅读教学说到底就是为了让学生了解英语这门语言，并在学会之后在加以运用。学生要学会思考，寻找学习英语的便捷方法，加强交流。在课堂上应该让学生打开思维的枷锁，放飞自我，让全体师生互帮互助，在交流中学习，在学习中进步，从而实现教学的创新，课堂的创新，学习的创新。让老师来引导学生自主学习，创新学习。在学习中发现乐趣，养成乐学、好学的习惯。

参考文献：

[1]刘慧，韩小迪.农村初中英语阅读教学的问题及反思[J].现代教育科学，2014（04）.