自然拼读在小学英语教学中的尝试

【摘要】自然拼读法是由国外引进的一种单词教学法，它根据英语单词中字母字形与发音之间的关系，探索单词的发音。自然拼读法，直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握拼读规律，从而达到见词能读、听音能写、进一步提高学生的阅读能力的目的。

【关键词】小学英语；自然拼读；规律

【作者简介】孙丽娜，山东省威海市文登区河南小学。

随着小学英语课程改革的推进，大多数孩子自信了，敢于开口表达了。伴随着这种可喜的成果，出现了孩子对于英语的认读、阅读能力与听说能力相比的不足。原因很简单，由于英文字母的音形不一致，小学生不容易在头脑中将对应的音和形练习在一起，或者是不掌握科学的记忆方法，死记硬背。我们如何让孩子的自信不止步于听说，而深入到认读、阅读呢？

结合课堂教学，我在自然拼读教学方面进行了一些尝试，并取得了初步成效。

一、建立字母与字母音之间的联系

外研社出版《新标准英语》（三年级起点），第一、二册的单词主要按照：颜色、数字、动物、文具、家庭成员、形容词等进行分类。教授这些单词的时候，除了做到词不离句，运用基本句型进行操练外，还给孩子们加入了辅音的发音规律的学习。让孩子们初步感知字母在单词中的发音。汉语拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z 等，发音就类似于英语中的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。

借助已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，减轻学习的负担，有助于提高孩子们的学习兴趣。在学习单词过程中，我们形成了以下的朗读规则：如：n n nose；d d desk另外，加一部分辅音串的发音，比如：st ch bl pl br等。朗读的方法也是同上，例如：bl bl blue在认读的过程中，只需让孩子看见字母读出字母音即可，不需要将音标教给孩子。长期坚持的学习，不仅对单词的认读记忆加深，而且记住了部分辅音字母的读音，为孩子进一步学习单词做了一定的铺垫。

在接下来的单词学习中，除了复习前面学过的相关的辅音以及辅音串的发音规律和加入一些新的辅音组合外。主要给孩子讲了单元音的发音规律，这个教学贯穿了整个单词教学的过程。孩子们在学习元音字母的规律中，配合自编英语字母 chant， 不仅记忆了单元音，而且将以前学过的辅音发音彻底的完整与扎实了。

二、成功拼读“元音+辅音（辅音+元音）”和“辅音+元音+辅音”结构单词（如：a-m am； c-a-p cap）

每个单元音学习完毕，出示不同的辅音字母，和该元音字母进行组合，如学习完元音字母a后，出示自制可翻动字母卡教具，变换辅音字母，进行单词认读大比拼，孩子们从拼读中不仅感知了拼读规律，而且大大树立了他们的英语学习自信。在三年级下学期的学习中，主要是孩子对以前所学习的这些拼读规则的练习和巩固，力争把老师教的这个方法据为己有。

三、能够成功拼读双音节或多音节单词（如：ham-bur-ger hamburger）

随着词汇量的增多，多音节单词在课本中出现的越来越多，孩子们有了前面的基础，基本能够能听明白较复杂的发音规律，达到见词能读的目标。这时候可以根据单词出现的先后给孩子们总结元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 什么时候发字母音：[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[ju：]根据所学单词，掌握元音字母的另一个发音规律：当“魔法师e”出现在五个元音字母后面的时候，发字母音，如：a-e cake name；e-e these Chinese；i-e five nine； o-e nose home；u-e cute use另外还可以补充一部分字母组合的发音 kn- tw- ck- ph- th等。

总之，遇见的及时讲解、练习和补充。这些规律在小学中段的学习中得到了大量的训练和巩固，是习得的好阶段。同时也给孩子们在高段的单词记忆奠定了良好的基础。

四、能够听音能写，同时词汇量的大量扩充，进一步提高学生的阅读能力

首先，高段的学习主要为总结和复习，在自然拼音的角度不妨看成是验证，熟练运用的好时机。孩子们在掌握了这种简单的拼读规则后，单词记忆将不再枯燥、不再困难了。对于 80%都符合这种规律的单词轻松记忆。也能更好地有的放矢，针对那少数不符合规则的内容。其次，高段的英语学习会进行大量的阅读训练，只有大量的阅读才能让孩子获取更多的知识，以及单词句型的正确理解和应用。所以閱读中出现的“拦路虎”越少越好，力争消灭每个不认识的单词，增加阅读量，扩充单词量，将英语彻底玩转！

五、结语

在新课程理念的指导下，我们要注意教给学生获取知识的方法。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，当然我自己也需要不断地学习和总结这种先进的方法，以便让孩子们更能从中受益，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部，高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报，2005（6）：15.

[2]梁燕葵，蒙雅娜.英语国际音标与自然拼读法的比较[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2010，28（5）：93-96.