高职英语教育观念的转变与对策

【摘要】高职院校是专门为国家培养技术型、专业型、管理型、服务型的劳动人才，为国家更好的适应市场经济和社会发展的有效人才教育基地和人才输出途径。但是，随着高职院校的不断扩招，高职院校中的学生在英语方面存在着严重的英语水平不一、实际应用能力低下，口语水平较差的问题。本文就从这些问题入手，就如何转变高职英语教育观念进行了深入的探讨，并结合自己的实际教学经验，对高职英语教育观念的转变提出一定的有效对策，旨在为高职英语教育的良好发展和稳步进步提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高职英语教育；教育观念；观念转变

【作者简介】龙映月，湘西民族职业技术学院。

英语作为世界性的语言，在人们的日常生活和工作中是极其重要的，随着现代社会的不断发展，中外文化的不断交流和学习，世贸经济的不断开拓和创新，对于英语的要求也越来越高，各类专业型人才在就业中，用人单位也越来越看重他们的英语水平；同时，结合本人的社会生存经验和常识来看，有一定英语基础和水平的人更容易找到适合自己的工作，也更容易有更多的机会去发挥自己的能力，并使自己得到锻炼。而对于高职英语教育来说，其既不同于普通的以基本知识为基础的高中英语教学，也不同于以提升能力为主要的大学英语教学，高职英语教学有着本身特有的专业教学模式、教学方法和学习方向。

一、了解学生英语基础，因材施教

现如今随着高职的不断扩招和生源的不断扩大，在高职英语教育中，由于招生地方的不同，各地英語教学的差异，学生的英语水平也显示出了不同的层次。有的学生来自城市，接受相对良好的英语教育，平时也有机会碰到外国人，进行多多少少的交流，所以有着相对较好的英语素质，不管是在英语写作水平，还是在英语口语方面，都有着相对较高的水平；有的学生是来自农村，其英语教育资源相对较差，学生的学习环境也和英语学习的氛围极端不吻合，所以他们的英语水平也相对较差；还有些学生的英语水平是处于一个相对中间的水平，有着一定的基础，但是需要加强。对于这些英语水平层次不一的高职学生来说，如何能进一步有针对性的提升他们的英语水平，是高职英语教师的一个值得思考和探究的问题。

对于高职英语教育来说，能够了解学生的英语基础，因材施教是最普遍且最易实施的一种有效方法。那么高职英语教师如何进行有效的因材施教呢？首先，学校和教师要能对自己的学生有充分的了解，对于生源的来源，招生地的英语教学水平，学生对英语的学生水平、之前的英语学习习惯和方法、对于英语的爱好等都要有所了解；其次，学校和教师可以将英语水平不一的学生大致分为三个不同的层次，即A、B、C，然后分别以三个不同层次水平英语为基础，分成三个不同的班级，将不同英语水平的学生对号入班，为教师进行有针对性的教学做基础；最后，教师对自己所带班级的学生采取有针对性的教学，在教学过程中，如果有的学生在英语水平上有很大的提升，已经上了一个层次，通过一定的英语水平考核，就可以被编入高一层次的班级，继续进行有针对性的学习。

二、优化课本材料，转变课程结构

对于高职学生来说，其英语水平层次不齐，在因材施教的基础上，学校和教师要能够在教学材料和书本的选用上下功夫，选择最适合高职学生学习的课本材料，使既能达到方便学生进行独立学习的目的，也能达到提升学生英语水平的目的。在教材的选取中，学校和教师要注意对于不同层次英语水平的班级要能采取不同的英语教学材料，有针对性的对高职学生进行英语教学。

在不同的英语课本材料选择到位的基础上，教师还要能够做到转变学生的课程结构。一般传统的英语教学过程是以教师讲解课本材料为主，学生听为辅，是以讲、听、练、习为主要内容和形式进行课堂学习的结构模式。本文提倡高职英语教师能够打破传统的课程教学结构，打破传统教学中紧张的课堂教学气氛，使得英语教学课堂转变为以学生为主，教师为辅，娱乐为模式，学习知识为主导的教学模式。教师可以充分改变学生的座位模式，以小组围坐或者自由散座的形式落座，将英语知识融入到游戏中，以娱乐的模式进行教学，激发和鼓励学生在独立学习的基础上，在课堂上主要对不懂的问题进行讨论和解答，以此来逐步提升高职学生的英语水平。

三、注重学生心理，培养英语学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以在高职英语教学中，对于学生英语水平的提高，兴趣是一个至关重要的因素。教师要在英语知识内容的教学和学生英语水平的提升的过程中，更加注重学生对于英语兴趣的培养。对此，教师首先要结合学生的年龄特点和时代特点，抓住学生的生活和时代节奏，改变自己传统上对事物的看法，尽量让自己的思想能够结合现代社会步伐和学生的步伐，了解学生眼中对时代和事物的观点和看法，尽量和学生思想靠拢，从他们的角度思考问题，能够对学生的兴趣爱好有所了解，通过学生本身的爱好，找到提升学生英语兴趣的突破点。比如，有的学生喜欢唱歌，教师就要通过鼓励学生唱英文歌来激发学生学习英语兴趣；有的学生喜欢画画，教师就要通过对国外画画方面的名人和作品为事例，进一步吸引学生对英语产生兴趣。从而培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

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[2]赵娟.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S2）：209-210.