浅谈如何有效地进行初中英语词汇教学

【摘要】初中英语教学的基础就是英语词汇的教学，学生所掌握的单词量的多少直接决定着学生英语成绩的高低。如果没有英语词汇的学习，那么其他知识的掌握和技能的训练就是空谈。因此，我们在平常的英语教学过程中，必须教给学生有效的、正确的英语词汇的学习方法。这样才能让学生在规定的时间内能够高效的、牢固的记住所要掌握的词汇。

【关键词】词汇教学；词汇学习；词汇方法

【作者简介】李少平，福建省三明市清流县实验中学。

2011年版《英语课程标准》中对五级词汇的要求是：1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4.学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或者固定搭配。所以，词汇教学是听、说、读、写综合应用英语能力的基础，没有牢固、足够的词汇就会阻碍学生听、说、读、写能力的提高。没有丰富的词汇，学生也就无法进行英语的学习和沟通。英语词汇量大，并且词汇的变化也是不断增多的，这样容易让学生在英语学习中产生畏惧感，不爱学习英语。在英语教学中，有一部分老师也是不够重视词汇教学，觉得只要让学生会读、会写单词就够了。单词教学也是采取集中学习，一个Topic的几十个单词花一至两节课就学习完，课后就让学生们自己去背。然后就课前听写一下，就算完成了词汇教学。教师不够重视词汇的教学以至于学生也不够重视，这样也导致学生轻视词汇学习，学生也不愿意花过多时间在词汇的学习和巩固积累上。词汇教学还是有一些方法可以参考和借鉴的。下面我就谈谈自己在教学中的一些方法：

一、重视语音教学，准确发音，加强词汇教学

众所周知，词汇拼写的基础是语音。学生读准单词，才能更好地听、说、读、写。所以，七年级一入学我就会花一个星期的时间来学习音标教学。利用音标卡片记忆48个音，同时也可以采用小组互相抽查、便顺口溜、课前播放音标动画片等，既有趣又反复的复习音标。在学习音标的同时，也可以结合Unit 1 Topic 1 和Topic2 的单词实战演练。这样既巩固音标的学习，也没有耽误新课的教学。教学生学会划分音节，按划分音节来读背长单词，既不枯燥又牢固。

二、重视语境教学，加强对词汇的理解

1.新课标主张在语境中讲解新单词及句型，所以，尽量用英语教学，让学生养成用英语思考的良好习惯。所以尽可能创设教学情境，增强对词汇的理解能力。

2.近年中考中，根据文章判断词义的题目不断增多，这就要求在詞汇教学时，要注意“词不离句，句不离文”，要把词汇教学归于情境中。所以，在教学中可以让学生在课前预习的时候就用荧光笔画出生词、词组，并自学新词汇。课堂上再次遇到生词就可以再次复习再次记忆，也可以对重要的、易错易混的词汇进行造句。如仁爱版九年级上册Unit2 Topic1 Section A 中 Look， there are several chemical factories pouring waste water into the stream.中有三个生词“several”“ pour”“ waste”，重要词组有 there be … 的现在进行时态there be … doing； pour… into… ； waste water （1）浪费水，waste 作动词 （2）废水，waste 作形容词。在教学中，我们对这三个重点单词和三个重点固定短语进行造句，特别是there be...doing这个句型学生们特别容易错。

三、游戏表演词汇教学法

在游戏中学习词汇，能够调动学生的学习积极性，能够培养学生的逻辑思维能力，也能够锻炼学生的听力和模仿能力。所以，可以通过丰富多彩的游戏来开展词汇教学。这样，能够增加课堂学习的趣味性，让孩子在轻松、愉快、有趣的游戏中学习单词。比如，在学习catch （动词，抓住）这个单词的时候，可以让孩子们全班站起来，一边念catch， 一边和同桌作出抓的动作。前后桌互抓，老师和孩子们一起抓，让学生充分地体会“catch抓住”的意思。这样，孩子们在既轻松愉快又紧张的游戏比赛中，既掌握了要掌握的词汇，又培养孩子们的竞争意识和英语学习兴趣。

四、联想、构词法教学词汇

英语新课程标准五级要求要掌握1500—1600个单词，词汇量很大。构词法在九年级上册Unit 3 Topic 3 Section A 中专门讲解英语词汇。如果我们在七、八年级的词汇教学中经常渗透一些构词法的教学，学生就可以采用“联想法”记忆单词，这样也可以提高学生在阅读中的猜词能力。构词法有合成法、派生法、转化法。如happy（形容词，开心的）—unhappy（形容词，不开心）—happily（副词，开心地）；noise（不可数名词，噪音）—noisy（形容词，嘈杂的）—noisily（副词，吵闹地）。

总之，在初中英语词汇教学中，我们必需按照《新课程标准》的理念和要求，遵循教学规律。我们一定要不断更新教学观念，重视词汇教学，掌握词汇规律，激发学生学习词汇的兴趣，并不断改进教学策略，培养学生观察、记忆、思维、想象能力。英语课堂词汇教学方法灵活多样，能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海外语教育出版社，2000.