情感性导入在初中英语课堂教学中的应用

【摘要】在初中英语课堂教学的过程中，导入的方式和导入的质量会直接影响到初中英语课堂的质量。一般来说，高质量的情感性导入能够很有效的激发学生的学习兴趣，同时能够让学生对英语的学习取得事半功倍的效果。在具体的初中英语课堂教学的过程中，如何才能有效的发挥好情感性导入的价值是我们要仔细分析和思考的核心问题。因为情感性的导入其实有自身的特点，对于教师的教学策划和实际执行能力等都有比较高的要求，在具体的导入中，如何实现这样的目标是我们教师要重点思考的。

【关键词】初中英语；课堂教学；情绪输入；分析

【作者简介】徐晓萍，江西省广丰区南屏中学。

随着全球化的发展，英语的重要性不言而喻。初中是学生英语学习的基础阶段，因此，在英语课堂教学的这个阶段，教师应重视学生英语情感的培养，积极营造轻松愉快的学习环境。教师还应该在具体的教学过程中高度重视师生之间的交流，让学生感受到老师的关怀，缩小师生之间的距离，并通过这种形式让学生主动跟随英语老师进行英语学习。但是，如何在中学英语课堂上进行情感导入，笔者提出如下建议。

一、强调情感导入，从教学内容出发

在初中英语教学中，最重要的是内容教学。但在传统的初中英语教学中，学生通常没有准备好紧跟老师的导入，主要是因为不少教师的教学内容的枯燥无味的单一的教学内容，而且它包含了很多需要学生记忆的英语知识，学生希望在轻松愉快的语言学习环境中学习，但是实际上大部分的教师都没有办法给学生提供这样的环境，最终导致学生的学习效率不高。为此，在初中英语教学的新时期，教师可以运用情感导入内容教学，激发学生学习兴趣，增加英语课堂活动。所以，在进行教学的过程中，我们必须要有意识的强调情感导入，从教学内容出发。具体的教学过程中，我们应该针对教学内容的特点，及时的听取学生的意见。因为学生在听课的过程中会有自己的感受，会有自己对于相关事情的认知，教师需要结合学生的兴趣点，找到有效的课程的导入的方法，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣，更好的引导学生主动的进行学习。除此以外，我认为教师还应该对教学的内容有比较深入的分析和掌握。这主要是因为，教师在学习的过程中的目的是让学生掌握知识，而不是单纯的追求教学进度。教师如果在教学的时候忽视了这一目标的话，就真正的丧失了科学教学的意义。所以，情感的导入应该从教学内容出发，教师在掌握教学内容的基础上就能够很好的引导学生。

二、情感导入教学发展

英语作为语言教学，特别强调教学内容的问题。但是就目前的实际情况来看，大部分的课堂的教材内容不够，教师需要让学生进行课外扩展，在扩展中增加对英语知识和理解。在教学发展中，情感导入的主要形式是故事，电影，小说和人物传记，教师可以以此为基础，从多个角度帮助学生理解英语知识。

在学习方面，例如《Unit 4 TV programs》这部分，在课外开发中，主要是让学生找到电视节目的变化，了解不同国家在近十年时间里的电视节目风格，并通过英文报道的形式冲洗分析和处理好这些内容。学生们开始面对这个扩展任务的时候，他们一般都会感到非常困难，他们觉得自己没有能力写报告。教师将会给学生们播放一段视频，在近十年来主流视频电视节目的变化中，包括相关的变化因为学生对电影和动画更感兴趣。学生在观看过程中会对电视的变化产生兴趣，只想知道我们国家近十年的电视节目是如何改变，英国电视节目是如何改变。学生的好奇心被激发起来，学生将被分组然后对不同国家的电视节目的变化进行调查，因为学生对调查内容更感兴趣，学生们在调查和总结中非常积极。

三、创造一个自由，轻松，愉快的课堂氛围

在具体的课程教学的过程中，教师应该主动的为学生创造一個自由，轻松，愉快的课堂氛围。因为学生的年龄其实还是比较小的，如果教师能够在教学的过程中创造一个自由，轻松，愉快的课堂氛围，就能够让学生感受到学习的乐趣。很明显，创造一个自由，轻松，愉快的课堂氛围就是我们这个过程的关键。创造一个自由，轻松，愉快的课堂氛围需要教师和学生一起分析，因为学生和教师之间的相互配合才能够最有效的激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师应该积极的思考和尝试，引入现代教学理念来引导具体的教学实践。我认为，只有利用这样的方式，才能够真正的切实有效的创造一个自由，轻松，愉快的课堂氛围。教师应该积极的吸取教学的过程中的相关经验，并且在实践的过程中进行检验和思考。所以，情感性的导入就是需要我们在实践中不断的进行探索和尝试，也只有在不断的探索和尝试的过程中，相关的教学方法的科学性才能够得到进一步的提升，学生的能力发展才会更加令人满意。

四、总结

情感导入是初中英语教学的一个关键组成部分，教师需要初中生探究情感变化和情感关注，然后进行有效设计的过程，让学生积极释放自己的感受，高效学习英语。

参考文献：

[1]汪美霞.初中英语教学中情感性教学的作用分析[J].初中生优秀作文，2016，02：116.

[2]叶青华.基于情感教学模式的初中英语教学特点研究[J].同行， 2015.9（上）.