英语课文背诵对英语学习的影响

【摘要】背诵课文是提升高中生英语学习效率的重要途径之一，无论是在传统教学或是现代教学中都是不可或缺的。英语课文背诵的实质其实是语言的输入，它能够非常有效的帮助学生完成语言材料的积累，以及强化语言实践方面的锻炼。本文重点分析了英语背诵对高中生学习英语产生了哪些影响，希望对广大高中英语教师有所帮助。

【关键词】高中英语学习；课文背诵；影响

【作者简介】金娟，甘肃省靖远县第一中学。

引言

语言的学习需要通过大量的练习来增加语言材料的输入量，而对于高中生学习英语来说，通过背诵课文来进行语言材料的积累，是最为直接有效的方式之一。背诵能够丰富学生的“语言资料库”，当学生经过不断的英语学习，将背诵的内容彻底消化吸收，就能非常顺利的完成语言表达。同时背诵不仅能让学生更加牢固的掌握英语基础知识，还能增加学生的英语文化底蕴，培养其英语语感，使学生英语能力的到全面提升。

一、提升学生口语能力

在中国的高中英语教学过程中，由于母语是汉语，因此大部分学生都是在汉语环境中进行英语学习的，这就导致学生在英语课堂之外几乎没有开口说英语的机会。而语言的学习“说”是非常重要的一个部分，如果学会一门语言却不能用它来与人交流，那么语言的工具性就已经丧失了。长时间不“开口”，等到需要进行口语交流的时候，往往发现自己无论是发音，还是语言的连贯性上都会出现很多问题。又因为现在高中英语教学过程中普遍重视单词的记忆上，花费了大量的时间进行单词的背诵与听写，很容易给学生造成一个错觉：会读单词就是会英语，这种想法其实是非常危险的。

而通過背诵英语课文则可以极为有效的避免这一现象。学生通过记忆英语课文，会对文章的中的短语、句型和语法有非常深刻的印象，随着这些印象的不断加深，学生在开口讲英语是就会大量减少思考的时间，极大的提升语言的连贯性，让学生将自己想要表达的东西不假思索的说出来，同时长时间的朗读能够让自己和他人尽早发现发音问题，也就更容易改正。

二、促进学生在语法、词汇等方面的协调发展

高中英语学习过程中，词汇部分的学习分为三个步骤：首先进行基础的单词认读，然后是对词汇意思记忆和拼写，最后是学会单词的用法以及相关的搭配，这是一个循序渐进的过程。

而学生在背诵课文的过程中，不仅仅能够加深单词的记忆，还能对单词的用法有更加深入的认识，同时也是对语音、语法、词汇等英语语言要素的记忆和练习，因此大量的课文背诵能够有效的存进学生在语法、词汇等方面的协调发展，避免出现“跛脚”的现象。

三、增强学生英语语感

英语语感是一个很抽象的概念，简单地说语感就是一种说话的直觉。具有良好英语语感的人，能够凭借直觉感受到什么样的语句符合英语语法，因而能够凭借本能自然而然的理解、识别英语语句，并且能够创造出符合语法的语句来。因此在高中英语教学过程中，帮助学生建立良好的英语语感是非常重要的，它不仅能够有效地提升英语的教学质量，让学生更快、更加牢固的掌握英语知识，也能让学生在学习英语的过程中感觉更加轻松，以保持对英语的学习兴趣。

由于语感是一种直觉，通过讲解是无法让学生感受到的，因此只能让学生通过长时间不间断的练习、积累语法知识来获得英语语感，而英语课文的背诵则刚好满足所有的条件，通过城缺德朗读课文，对句子间的停顿、语法知识的练习以及句中成分之间的逻辑关系的积累，培养这种直觉，进而提升英语语感，让学生能够凭借自己的直觉来创造出符合英语语言逻辑的句子，而不是一开口就带有很明显的“中式英语”的特征，从而真正提升学生英语语言能力。

四、强化学生写作能力

英语写作一直是高中英语教学过程中的重点与难点，其根本原因就是因为学生在英语材料方面的积累以及英语实践应用能力上尚有不足。想要写出有意义的作品需要创造力，而创造的前提则是模仿。学生在进行课文背诵，并将背诵的课文当作范文来进行作文书写的过程，就一个模仿的过程。当进行大量类似的机械式模仿之后，学生才能真正熟练的运用英语进行写作。因此决不能因为背诵课文来帮助写作时模仿而不是创造就对它存在的价值进行否定。

五、听力理解能力

英语听力是英语学习过程中非常重要的一个部分，不仅仅是因为在高考中英语听力占了大量的分数比重，同时能听懂英语也是使用英语进行交际的前提。在英语考试过程中，听力题的完成一方面要求学生集中精力，认真听录音，同时也对学生所掌握的单词、短语以及句型有非常高的要求，需要学生对课文内容非常熟悉。

因此通过课文内容背诵加深学生对文章内的单词、短语以及句型等熟悉度，能够有效的提升听力理解能力，同时也可以适当的减轻听力题对学生精力的消耗，留下更多的余力完成试卷后面的内容。

六、结束语

总而言之，高中生英语课文背诵在英语口语、词汇积累、英语语感、英语写作以及听力理解等各个方面对学生学习英语有着非常积极的影响，因此需要教师和学生共同重视英语背诵，帮助学生更好的学习英语。

参考文献：

[1]刘爱梅.高中英语教学中课文背诵与词块背诵的对比研究[D].河南科技大学，2011.