基于以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析

2018-09-08李锋

校园英语·上旬 2018年7期

【摘要】随着新课改的不断深入，学生是学习的主体这一观念受到广大教育工作者的重视，在教学领域进行实践。在英语教学中，阅读的学习一直是其中的重点教学任务，同时也是难点。因此，在初中英语学科阅读的教学过程中，将以学生为主体的观念充分的融入，在教学的过程中，充分提高学生的参与程度，将学生作为教学的中心，发挥学生的主观能动性，可以有效的提高教学效率。基于此，本文对于以学生为中心的初中英语阅读中，有效教学的展开进行分析。

【关键词】学生为中心；初中英语阅读；有效教学

【作者简介】李锋，山东省聊城市文轩中学。

引言

在新课改不断深化的进程中，广大教育工作者将新课改的精神和理念贯穿于教学之中，尤其在教学的重难点部分，进行教学的重新构建，将传统的以教师为中心的教学进行了改革，转向以学生作为中心。通过教学和实践表明，这种以学生为中心的方式，可以有效的提高学生的学习积极性，从而达到提高学生的学习参与程度，提高教学有效性的目的。

一、教学过程中存在的问题

1.传统教学观念的阻碍。在学生英语学习的过程中，初中起着承上启下的重要作用，及时将小学所学习的较为缺乏系统的英文知识加以整理，初步构建出语法体系，同时加强对于单词的学习以及应用。初中阶段的英语学习内容忽然增加，学生容易出现不能够适应学习的情况，且在初中的学习后，即将面对中考以及高中的学习，这种情况较为棘手。因此许多的教师在教学的过程中，由于对于教学任务的紧迫深有感受，顾及到教学进度等一系列的原因，采取填鸭式的教学方法。这种方式，在大多数的情况下，不能够帮助学生有效的提高学习效率，往往出现适得其反的效果。

2.学生的英语水平构成情况较为复杂。在初中的英语教学过程中，存在着学生的水平差异较为明显的情况。由于我国的各种考试以及在实际的就业过程中，英语水平一直作为一个重要的参考依据，因此许多的学生家长在学生的小学阶段，就对于学生的英语进行了专门式的训练。然而。也有一部分家长对于学生的英语没有进行课外补习，补习过得学生也存在着水平的差异。因此，呈现学生的整体英语水平，构成较为复杂的情况。

3.教师没有充分的利用现代的教学手段以及教学资源。在学校的英语教学过程中，通常采取较为传统的课堂方式，教师在教学的过程中，没有充分的调动可以应用的资源进行有效整合。在现今的社会发展中，信息技术与课堂的联系程度日益密切，教师可以应用的英语教学资源呈现极为丰富的状况，对于现代教学手段的应用不足，阻碍了英语阅读教学有效性的提高。

二、教学理念的更新贯穿教学全程

1.在教学设计中充分考虑学生的因素。在教学的设计中，就需要将学生的因素作为重要的教学设计的制定参考的重要部分，教师需要对于英语阅读教学做出全面的思考。在教学设计的阶段，主要需要从三个方面考虑。其一，教师需要充分的对于学生的实际学习情况进行掌握。在教学的设计过程中，根据学生的实际水平考虑课程的难度，将课程的难度设计面对于全体学生的水平，设计中难度较为适中。其二，在课程的设计上，需要对于每一个学生个体的情况进行综合性的考量，课程设计中需要呈现有区分度以及有台阶式拔高的设计，使得学生能够在课堂进行的过程中，能够有所提高。例如，在阅读文本的选择上，可以选择同一类的文本，其中的难度有所不同，首先进行简单文本的教学，指导学生熟悉其中的单词、语法以及文本所涉及的文化背景。继而，循环渐进的选择难度稍微提高的同类文章，在学习的过程中减少对于学生的直接指导，使得学生能够展开有效的自我探究学习，进行拔高式训练。其三，在对于课程设计的过程中，需要对于学生的兴趣进行充分的考虑，在课程中将学生所感兴趣的内容加入其中。例如，在教授一些关于体育内容的阅读文本时，可以将最新的体育资讯带入其中，通过与学生的充分交流，使得他们对于课程产生充分的兴趣。

2.教学过程中充分提高学生的参与程度。在教学的过程中，为了提高学生的学习参与程度，可以采取小组合作学习的方式，将课堂交给学生。在小组合作学习交流的过程中，每个学生都能够选择相对较为感兴趣的学习内容进行探究，将阅读的文本进行分割，具体将任务分配给学生。进行探究后，使得学生在众人中，阐明自己的学习研究成果，提高学习的主动性，增长学生学习英语的信心。

3.使用最新的教学手段。在信息化技术日益发展的今日，可以使用的教学手段越来越丰富。例如，在对于阅读文本的背景进行介绍时，有些知识较为杂乱，可以采用微课的方式，将其中的内容进行整理，简洁的呈现在课堂中。