新课改背景下初中英语词汇有效教学策略探析

【摘要】在初中英语教学中，词汇教学的有效性是提升英语教学质量的关键。初中生英语词汇储备充足丰富，才能更好的进行英语“听”、“说”、“读”、“写”的训练，提升英语运用能力。在新课改背景下，学校愈来愈重视学生英语素养的培养，为提升学生英语素养，初中英语教师必须重视英语词汇教学，并不断进行教学策略优化，激发学生英语学习的主动性与积极性，使学生掌握更多的英语词汇。本篇文章针对新课改教学环境下，初中英语词汇教学方面存在的不足展开探析，并提出一些改进和优化的策略，希望能给大家带来帮助。

【关键词】新课改；初中英语词汇；教学策略

【作者简介】陈香，江苏省扬州市江都区郭村第一中学。

引言

当前，初中阶段的词汇量大增，牛津版的初中英语课材每个章节多的有100左右个单词，少的有50-60个单词。其中。每个章节学生需要准确掌握的有50多个单词，给学生造成了一定的负担。如果不及时对英语词汇教学进行优化调整，帮助学生掌握英语词汇学习技巧，很难实现英语教学质量的提升。所以对英语词汇教学进行探究，是当前英语有效教学的关键。

一、当前，初中英语教学中存在的不足

1.课堂互动性差。英语作为一门语言学科，不应只是进行教学内容授教，还应引导学生进行内容反思，构建知识体系，实现知识与互动相结合的教学模式。但在实际英语教学中，教学模式较为单一，课堂气氛不活跃，师生间交流互动机会少，教师无法确定学生词汇掌握程度，使得教学效率不能有效提升。

2.教学策略需优化。在英语教学中，有些英语教师把教材当成唯一的教学工具，在讲课时按部就班的进行知识讲解，主次不是很明确，这就使得学生感觉英语学习单调、乏味、不具创新性，无法激起学生的学习兴致。通汉语词语一样，有些英语单词也具有一词多意的属性，这就要求教师要将词汇放入精心设计的具体语境中，学生才能更精准牢固的记忆。但在实际的英语教学中，有些教师只重视单词的性质和多个意思讲解，致使英语词汇教学较为乏味。英语词汇的有效记忆是需要特定的语境的，由于有些英语教师不注重教学策略创新，使学生英语词汇记忆较为吃力，学习负担加重。

二、初中英语词汇有效教学策略探析

1.重视师生间的互动性。在初中英语教学中，师生间的互动交流是英语词汇有效教学的关键。英语教师在教学过程中，不但要向学生传授英语词汇高效记忆技巧，还要将自己的英语学习经验、英语趣味事迹、生活态度与学生一起分享，以此来吸引学生，激发学生英语学习兴致。在课改教学理念中，提倡师生互动的教学方法。因为师生在互动交流中，能够拉近友谊，增进情感与信任感，进而增强学生学习主动性与积极性。由此可见，互动交流教学方法是激发学生学习热情的关键，初中教师应该根据教材内容，科学的设置课堂互动教学计划，通过互动交流使学生更积极、勤奋的学习词汇。初中阶段的学生只有成功的体验到词汇学习的乐趣，才能全身心的投入到词汇学习中。英语教师应抓住学生这一心理特性，分层进行词汇教学设计，帮助学生获得成就感，体验成功的欣喜，进而实现词汇教学质量的稳步提升，帮助学生积累丰富的词汇知识。

2.优化调整英语词汇教学方式。

（1） 初中英语教师应敢于摒弃传统教学方式，积极进行教学策略优化，科学利用信息化教学设施。学生在进行学习的过程中，经常会遇到一些抽象、难于记忆的词汇，此时，英语教师可运用多媒体教学辅助软件，为学生设计声情并茂、可视可听的词汇讲解视频，使抽象词汇简单化。便于学生理解。通过运用信息化教学辅助设施，能够活跃课堂教学气氛，吸引想学生注意力，帮助学生完成对知识的记忆。

（2）鼓励学生运用英语词典进行单词记忆。英语词典是学生快速查找词汇释义，快速记忆单词的有效学习工具。英语词典中的单词是常用单词的集结，也是英语的“核心词”，大概有3900多个单词。包含大量的口语与书面语言，在英语中考试题中较为常见。教师应积极鼓励学生翻阅英语词典，及时对核心词汇、短语进行记忆。

（3）巧设语境，帮助学生进行单词记忆。英语词汇通过连词成句和语法修饰，最终应用到现实生活中。英语教师应认识到，英语词汇的授教不应是孤立存在的，而是适宜的、科学的镶嵌在语境中的，这样更有利于学生轻松的理解单词。所以，根据单词，巧设语境，对单词的记忆是有积极作用的。教师应积极将学生日常生活与词汇记忆相结合，进而实现词汇的记忆。譬如：为帮助学生记忆蔬菜类英语词汇，教师可在班级内设置“蔬菜超市”，让学生进行角色扮演，有“导购员”、“收银员”、“顾客”等，并设置情景对话，使学生在交流、“购买”中完成对词汇的记忆。根据教学内容设置教学场景氛围，有利于活跃课堂氛围，调动学生积极性，激發学生学习兴致，进而实现词汇的有效记忆。

三、结语

综上所述，在新课改教学背景下，要实现初中英语词汇有效教学，就必须根据新课改理念和英语词汇教学特点，积极进行教学策略优化，敢于摒弃以往的单一教学方式，充分利用信息化教学资源，进行英词汇教学设置，提升学生主动性与积极性，进而达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]凌紫媛.初中英语词汇教学有效性策略探究[J].教育革新，2013， （03）：125-126.

[2]程一刚.新课改背景下初中英语词汇有效教学方法探析[J].学周刊，2016，（02）：16-17.