合作学习在中职英语教学中的应用探析

【摘要】中职有着传授学生知识与技能，帮助学生更好的走入社会与工作的教学工作，英语是中职教育环节中十分重要且困难的一环，语言学习需要长期的熏陶与日积月累的积累，中职学生处于个人意识强烈的青春期，面对教师教学工作的开展经常不配合。作为中职英语教师，让学生能够在往后的社会生活与工作交流中更自如使用英语是我们的主要教学目标，而利用合作教学能激发学生主动交流的积极性，有效提高课堂英语教学质量的同时提高了学生交际能力。

【关键词】合作学习；中职英语；应用探析

【作者简介】谢书梅，江苏省如皋中等专业学校。

当代社会是分工明确的高效社会，合作能将一件庞大困难的事件分为诸多小细节分给所擅长的人来解决，对提高完成效率与质量都有着显著效果。合作学习顾名思义，是让学生通过合作产生思维的碰撞，相互交流看法与意见，在互帮互助中共同进步的一种学习方法。因此，教师必须积极响应新课标的教学要求来开展合作教学模式，激发学生主动合作的意识，让学生全身心投入到合作学习当中，在合作学习当中发挥自身所长，不但有利于学生个人能力的提升，还能增强学生的团体意识。随着合作学习逐渐渗透，各科教师也展开了对合作教学的研究与探索，本文对如何更好的在中职英语教学中进行了以下探讨，希望对广大英语教师有所帮助。

一、培养学生的合作意识，促进学生自主合作、提高学生交际能力

在传统的合作学习当中，教师让学生进行小组分配后提出问题让学生进行自由讨论，课堂氛围看上去十分活跃热烈，但实际上隐藏着诸多问题，有学生自身能力不足在不知所云，有学生为了快速完成课堂任务在投机取巧，这样的课堂不但浪费了教师与学生的时间，对学生知识的吸收也十分不利，导致学生合作学习最终只能流于形式，对实际教学没有帮助。由此可见，要想提高合作学习的实效性，就必须激发学生的合作意识，让学生对与他人交流、合作产生冲动，才能促进学生主动自发进行合作活动，合作学习才能取得其最大的受益与效率。因此，教师必须从多方面进行引导，在进行小组分配后不能置之不理，而是要将学生的注意力转移到小组讨论内容中，主动与学生进行交流与探讨，对学生做出适当的引导与提问，让学生的合作讨论变得更有价值与方向，提高了师生互动的同时让学生在讨论过程中收获成就感与满足感。

二、组织兴趣小组开展实践性合作

中职学生活泼好动，对一切事物充满了探究欲同时有着狂妄自大的抱负心理，完成活动更愿意遵循自身的内心意愿与个人意识，面对教师的组织与命令常常嗤之以鼻。传统的中职英语教学中，教师为了维护课堂纪律，对学生往往做出诸多条例，让学生严格遵循，在合作教学中，对学生进行盲目的划分与组織，忽略了学生个人感受。这样虽然一定程度上缓解了学生的逆反活动，却也遏制了学生思维的发展与能力的提升，弊大于利。作为一名中职英语教师，我虽然也颇为学生在学习过程中的不配合、不积极而苦恼，却不希望用强制性的方式遏制了学生个人特征的发展，让学生成为为学习所驱使的躯壳。

学生才是学习的主体、学习的主人，教师开展英语教学时，必须从学生所感兴趣的事物所着手才能快速集中学生注意力，让学生产生动力，才能合作学习开展的过程中得到快乐与收获。因此，教师可以积极组织学生根据个人兴趣爱好进行学习小组的建立，学生在志同道合的合作队伍中能够产生认同感，对所感兴趣的事物进行钻研与探索也能更有动力与积极性，不但能在一定程度上缓解学生的逆反心理，还能有效提高学生的小组配合性，提高学生合作之间的默契。同时，实践合作的开展能让学生将自身所学知识技能运用到实践当中，有效提高学生英语技能应用能力。

三、开展合作游戏教学，在游戏中提升学生合作能力

游戏是人类生活活动中的重要环节之一，随着时代的不断发展，人们早已脱离了谈游色变的时代，游戏教学也逐渐走入到中职课堂，成为中职教学中的辅助性教学手段之一。游戏不但贴合中职学生的心理状态，更能抒发学生无处安放的精力、缓解学生学习的压力，甩脱学生的疲惫感与无力感，让学生更有动力与精神来面对学习生活，养成学生积极向上的学习态度。因此，教师在进行合作教学活动中，可以适当的融入游戏教学，让学生建立在小组合作的基础上能够共同参与到游戏当中，培养学生在游戏当中的默契与配合度，在游戏中相互竞争、相互帮助，互相指正小组成员缺陷，互相学习小组成员优点，建立更集体、坚固的英语学习小组。

四、对学生合作结果进行评估，进行适当表彰与批评

中职学生虽然具有一定的自主意识与认知能力，却缺乏正视自身错误与缺陷的勇气，在小组合作中，学生都是同辈，在表彰与批评方面往往缺少正确的方法与方式，如果处理不好学生很容易走入自卑与自负的两大极端，对学生的心理健康与学习成长十分不利。教师作为教学过程中的主导者，不但负担着为学生传业解惑的任务，更应该去了解学生的内心，保证学生身心健康成长。因此，教师必须在给与学生小组自由的同时对学生进行一定约束，用正确的方式对学生提出表彰与批评，让学生能够学习到先进榜样的同时认知到自身的不足，并用对的方式改正自我，才能促进学生综合素养的提升。

五、结语

随着时代的不断发展与进步，我国对外开放取得了巨大的进展，跨国交流是行为活动中十分重要的一部分，英语作为国际运用语言，不但逐渐走入了校园课堂，更是成为了对高素质人才评判标准。因此，英语教师在开展教学活动中，需要加强对学生合作学习的教学研究，让学生能够将英语知识与英语技能运用到生活应用当中，提升学生的口语能力与交际能力，为学生英语学习的长远发展与应用打下良好基础。

参考文献：

[1]李亚.基于任务型教学的高中英语合作学习模式实证研究[D].云南师范大学，2016.