浅谈高职院校高等数学教学过程中的“说、学、逗、唱”

齐月

相声是一门传统的语言艺术，“说、学、逗、唱”是它的基本功。笔者将此法引入到高职院校高等数学的教学过程中，高职院校学生普遍对高数存在冷漠厌学现象，他们数学基础差，绝大多数从心里主观排斥数学。怎样在教学过程中提高学生听课的兴趣，愿意学习高等数学这门课程就显得尤为重要了。笔者结合自身教课经验，就高等数学教学过程中的教学方法提出浅见。

1 高职院校高等数学课堂上的“说”

相声中的说就是模仿曲艺信角鼓里的特点。是以说当先、以唱为主。在后面的“学、逗、唱”开始之前总是先要“说”一个开场的小段，说完之后才进入正题，所以相声讲究说。回归到高数课堂，笔者认为“说”可以分为两层意思：

1.1课程导语生动精彩，激起学生听课兴趣

传统的课程导入多是开门见山、单刀直入式，单调沉闷，容易使学生刚开始就已经厌烦听课。应根据教学实际采用灵活多变、生动有趣的导入方法，从而吸引学生的注意力，激起其学习的兴趣。比如：巧设悬念导入新课、用数学发展史上的奇闻异事导入、生活中有趣的故事等等。

1.2变教师“说”为学生“说”

我们在高等数学教学过程中往往会设置疑问、进行讨论。教师应该对这种讨论有必要的掌控，让每一个学生都参与到其中，引导学生对重点内容进行讨论、研究。更要努力培养学生提出问题、自我解决问题的能力。从而使学生真正体会到自己就是课堂的主人。

2 高职院校高等数学课堂上的“学”

相声的学是双学合一，前面的说是铺场小段，学是主体。高等数学课堂上的“学”一方面为教师教学方法的多样化。除了上述的讨论法，应充分利用多媒体技术在教学中的应用，这一技术能够将原本抽象难懂的数学问题，变的直观易理解。在定理等文字内容较多时，多媒体技术就可以有重点的显示出最该掌握的知识内容，更加清晰醒目。笔者认为，在高等数学的教学过程中，传统板书与多媒体技术应结合使用，取长补短，提高教学质量。另外，还有一些让人耳目一新的教学方法可以尝试，比如目前较为流行的翻转课堂法、顾怜沉先生创立的“尝试指导、效果回授”法，还有计算机教学法、问答法、自学辅导法等等。另一方面还应是学生为主体的“学”，对于高数的教学，教师再怎么将课堂变的生动，学生不主动不积极也毫无作用。这就要求教师在调动起学生积极性的同时，更应严格要求学生勤于思考、勤于做题、勤于发问，要充分重视课后习题的自我练习和提升。只有这样，师生共同努力，方能使高数课堂“教与学”同频共振。

3 高职院校高等数学课堂上的“逗”

逗是用熟练的艺术语言技巧，引出令人捧腹的幽默笑料，这是取悦观众的重要手段。高数教学过程中的“逗”，是让学生们的注意力时时刻刻掌握在教师手中，这就需要教师偶尔充当起“逗哏”的角色，用幽默诙谐的语言吸引学生们的注意力，那么这就对教师个人的知识储备、说话的技巧方式都是一个考验，也是激励教师不断自我学习、自我提升最大的动力。当然，教师是高尚纯洁富有育人重任的伟大职业，笔者此处的所谓“逗”不应与污秽、不入耳的语言相提并论。好的笑料不仅能让人捧腹，更能发人深思，还能起到教学育人的作用。

4 高职院校高等数学课堂上的“唱”

唱是它能唱出各地不同的各种曲调，这是相声演员多才多艺的一种体现。笔者认为的高等数学课堂上的“唱”也是一种才艺展示。高职院校的学生在数学知识的储备上是不足甚至有些自卑的，但是应该肯定的是他们在很多方面都有闪光点。所以，何不在他们认为枯燥的高数课堂中调剂气氛，给学生们展示个人才艺的机会，这样不仅可以调动学生积极性，还可以鼓励学生大大提升其自信心。笔者认为，课堂教学传道受业解惑固然是目的，可直达学生内心的自信、真善美、正能量的传递才是育人的根本。

总之，相声的说、学、逗、唱用来充实和丰富上演的节目，高等数学教学过程中的“说、学、逗、唱”是笔者教学过程中的思考与体会。高等数学课堂教学过程中存在问题较多，解决的办法也不尽相同。只要能够调动起学生的学习积极性，使高职院校学生愿意亲近数学，在教与学的过程中融入能够引起学生共鸣的教书育人理念，那便是一种行之有效的教学方法，这样才能培养出高职期望的复合型人才。

（作者单位：榆林職业技术学院矿业工程系）