浅析初中化学教育中应用趣味化学实验教学

摘要：初中化学在初中教育阶段过程中是十分重要的，学生们需要掌握化学基础概念原理；化学基本计算；化学实验基本操作这三部分。教师们必须正视初中化学实验的重要性，不断在教学实验中思考、总结，不断优化初中化学实验的教学方法。

关键词：初中化学；趣味；化学实验；教学方法

相较于化学基础概念原理，化学基本计算，化学实验教学锻炼学生的方面更多，方向更广。初中化学实验，它可以很好的提升学生成绩，提高学生能力。但是今天的实际教学之中，教师教学较为死板，化学实验枯燥无趣，对学生能力提升无较大帮助。基于此种情况，在素质教育盛行的新环境下，如何采取有效的教学方式，怎么样加大学生的参与度从而提高学生的动手能力，是初中化学教师面临的难题之一。

一、 初中化学中应用趣味化学实验教学存在的问题

（一） 教师教学过于单一、陈旧

化学属于一门科学学科，科学容不得疏漏。所以在日常授课的过程中大部分教师们较为严谨、认真。他们一丝不苟的对待化学教学，尤其是对于有一定危险程度的化学实验，部分教师更是严苛。在课堂教学过程中，教师们更注重于化学实验操作步骤是否正确性，还有化学实验结果是否准确，他们更多的要求所有与书本看齐。致使许多同学感到行动被限制，课堂枯燥无味，对实验提不起兴趣。很多学生对化学实验没什么积极性更不要说主动性。

（二） 学生对于实验的积极性不高

在长期应试教育的影响下，初中化学老师习惯大量对学生灌输知识，而不是教育他们如何去求得知识。长此以往的教学使学生习惯从老师处直接得到知识而非动手实验求得，学生动手能力匮乏。另一方面，由于教师要求完全根据书上进行实验操作，更注重化学实验操作步骤的正确性和化学实验结果的准确性。学生一味地根据书上操作，但是却很少和老师之间进行问题探讨，没有了交流沟通，学生对化学实验的积极性和主动性自然不高。

（三） 缺乏高效的实施趣味化学实验的方法

在长时间规模化、规范化、目的性的教育的影响下，许多初中教师对于化学实验十分苛刻。大部分教师很少开展趣味化学实验，这是趣味化学实验教育展开的一大阻力。在长时间的化学教育中，教师们形成了固定的教学模式，这一模式一旦形成很难改变。这使他们即使有心开展趣味化学实验，也很难做到“有趣”。在中学里化学趣味实验难以得到实施，初中化学实验教学教育的质量较差。

二、 趣味化学实验在初中教学中的有效应用措施

（一） 改变教师教学习惯

目前，在初中化学实验教育过程中，许多化学教师不让学生操作，而是自己在讲台上亲自给学生示范。学生不能参与到实验的动手中，自然对化学实验不感兴趣。综上，教学观念的改变尤为重要，教师应让学生高度参与到化学实验中来。例如一些安全系数高的实验，教师可以“学生操作，教师观看”。在做其他一些含有危险因素的实验时，教师可以把学生分为几组。在实验准备方面，学生们各自分工，这可以增强学生的团队合作能力。在实验进行前，教师对实验内容进行检查，在确保学生安全时方可容许学生开始实验。这样一来，在学生不仅参与了进来，也得到锻炼其他能力的机会。

（二） 培养学生的实验兴趣

现在学生们对于化学实验的认识，更多地停留在“老师要求”和“书本要求”之上，很少有学生真正喜欢化学实验，想要主动去做化学实验。基于此，我们应该大力培养学生的实验兴趣。比如，在学校给学生的宣传方面可以更多地加入化学趣味信息：画一些有关化学实验的黑板报，举办一些化学趣味实验竞赛，组织学生观看神奇的化学实验视频等等。在细微之处融入化学，培养学生对化学的兴趣，让学生们愿意自己去做化学实验。

（三） 增強学生基本操作能力

众所周知化学实验中常有一些不可控制的强烈反应，即使在初中化学实验中也存在这样的强烈反应。教师害怕学生在操作过程中的不良操作会导致严重的后果，所以更多的实验都是“教师做，学生看”。这样虽然保证了学生的安全，但学生却没有真正地参与到实验，积极性自然不高。教师可以更注重培养学生化学实验的操作能力，告诉学生一些剧烈反应，比如水和钠反应剧烈。规范学生的基本操作，使实验的进行更有保障性。这样家长、教师可以放心地让学生参与到实验中，提高学生的参与程度。

（四） 设计趣味性的化学实验

有趣的事物更能吸引学生的注意力，有趣的化学实验也是如此。它对于初中化学教学是十分有益的，学生的学习兴趣得到激发，学生在课堂上更加认真仔细，学生的课堂参与程度更高。在教学过程中，教师们应该结合学生更想要什么，也要根据具体教学实验要求，合理设计趣味性化学实验，以提升学生对化学实验的积极性，从而提升化学教育的质量。比如可以设计学生扇闻氨水的味道，或者在金属丝燃烧的实验中，在现象快发生时，教师让学生观察金属丝发生的变化，引起学生的好奇心，引发学生的探索欲，提高学生的参与程度。

（五） 布置趣味的实验作业

课后练习作业在任何学科的教育中都是必不可少的，课后练习作业不仅可以巩固学生在课堂上学习的知识，还可以开阔学生的视野，增加学生的课外知识储备，从而提高学生的知识水平。教师应该结合课堂讲解的内容，和学生的学习情况，来布置合理的课后练习作业。作业的布置要注意换位思考，想一想学生更愿意做什么，促使学生在课后也可以有效的学习。相较于大篇幅的抄写，学生们可能更中意于一些简易的实验，教师也可以布置一些观察生活中现象的小任务。比如，教师可以让学生观察冰水混合物，也可以让学生观察蜡烛燃烧、水烧开等现象。这样可以使学生更好地吸收课堂上所讲授的知识。学生对化学的兴趣提高了，自然也容易养成良好的学习习惯。

三、 结语

化学教育的趣味性可以通过趣味的化学实验教学来提升，提升学生对于化学学习的主动性和积极性。同时对于教师，新的思路的教学也意味着一种教育的进步。在具体的初中化学教育中，教师们应该结合书本基础内容，在保证化学实验的正常进行下，结合学生的心理，进行化学实验设计。在课后，教师应该考虑到学生对知识的掌握程度而设计课后实验练习，考虑到学生更喜欢什么，趣味化学实验应用合理化。以此来提高学生的实践能力，从而提升化学的教学质量，最终达到学生的各方面全面发展的目的。

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作者简介：

张建，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍州中学。