高中英语写作教学的现状及其对策

摘要：写作在很大程度上考验了学生的英语能力，无论是对学生高考还是日后英语能力发展都至关重要。但是在目前的高中英语教学中，写作环节一直比较薄弱。所以对高中英语写作教学的现状及对策的研究都相当重要。由此，本文对高中英语写作教学的现状及其对策展开了细致的讨论与分析。

关键词：兴趣；教学方法；写作水平

英语分值分布较为零散，而其中占英语分值比重较大的当属写作无疑。写作在很大程度上考验了学生的英语能力，无论是对学生高考还是日后英语能力发展都至关重要。但是在目前的高中英语教学中，写作环节一直比较薄弱。所以对高中英语写作教学的现状及对策的研究都相当重要。

一、 高中英语写作的教学现状

（一） 学生在英语写作中存在困难

学生在写作方面的困难集中表现在以下几个方面。第一，学生对写作提不起兴趣。有相关调查显示，约有40%的学生对英语写作无感；约有20.5%的学生讨厌、排斥写作。常言道：兴趣是最好的老师。学生缺少写作兴趣对学生的学习和老师的进一步教学都会产生许多困难。第二，学生乱用词语、单词书写错误的情况时有发生。作文中单词书写错误多，作文整体就会不严谨，这不仅会影响老师的评判，而且会影响学生的作文得分。第三，句型用错和语法乱用的现象频发。许多学生在写作的时候不注意语法和句型的运用，导致语句混乱，句意含糊不清。对于一篇好的作文来说，句子流畅，语句清晰是基本的、必备的条件。但是很多学生对语法知识模棱两可，乱用句型，使得作文难以出彩。

（二） 教师自身水平有限

高中英语的教学不同于小学、初中等其他阶段的英语教学。高中生相比于小学、初中的学生，已经具备了较多的英语知识，但是高中生所学习到的知识又不同于大学生。高中生的英语知识仍具有碎片化的倾向，所以这就对高中英语教师的教学提出了更高的要求。但是很多高中教师并没有清楚地认识到这一点。因而在教学中难免出现教学的偏差。比如：很多刚步入工作岗位的英语教师由于缺少教学经验，不了解学生的学习需求，制定的教学计划很难真正的实施，或者实施的效果欠佳。这就无法有效地提高学生们的写作能力。还有，高中的英语教学常显现出课时多、时间紧、知识量大的特点，这对教师的授课速度形成了巨大的挑战。不少教师不得不将大量的知识在很短的时间内教授给学生们。因而，课堂上真正留给学生们练习写作的时间少之又少，学生们的写作水平自然就难以提高。

（三） 教学方法不当

许多高中教师的教学方法存在误区，而且教学模式日益固化。首先，在高中英语教师教学过程中，大多是教师对学生们提交的作文进行打分、批改，学生们再对作文进行修改。这一模式更注重教师在其中发挥的作用，而学生虽然知道自己作文出现了错误，但很难懂的如何进行修改。其次，教师在批改作文的过程中，更注重学生单词、句型和语法等单纯句子上的正确与否，而经常忽视对学生写作思维的引导。这就很容易使得学生的写作思维片面化，不利于学生写作水平的进一步提高。还有，高中的英语教学更应该是趋于系统化的，但是很多学校、很多老师为了应付高考，倾向于给学生更多的讲解得分点。这虽有利于学生在考试中获取高分，却不利于学生对句子、段落乃至文章整體的把握。因而，学生就容易忽略对文章全局的调控，自然无法写出好文章，提高写作能力更成了无稽之谈。

二、 强化高中英语写作的对策

上面已经对高中英语写作教学的现状和问题进行了分析，主要分为三大类：学生写作难重重、教师自身水平有限、教学方法不合理。下面是针对这三类问题提出的解决办法。

（一） 精准定向解决学生写作问题，培养学生写作兴趣

每个学生存在的写作问题不同，教师采取的办法也应有所区别。对写作不感兴趣的同学，教师应该适当举办一些写作竞赛，来激发学生对写作的热情。教师也可以适当留一些英语日记，字数要求不应太多。这一做法的主要目的是让同学们通过对日常生活的记录练习写作，并且这种方式比单纯的硬性要求写作要好得多。还有，针对容易出现单词书写错误的同学，可以加强学生对单词的记忆和背诵，尤其要重点背诵经常拼写错误的单词。教师也可以组织单词拼写竞赛，收集整理写作中的高频词，对其进行听写。最后，针对学生句型、语法的运用要不断地进行强化训练。如果学生在句型、语法运用方面出现了问题，教师应当进行反复、耐心的讲解，让学生们在多看、多听中慢慢接受和理解。

（二） 强化教师自身素质，提升教师教学水平

如果教师自身能力不够，经验不足，不能及时了解到学生的症结所在，就很难提升学生的写作水平。所以提高教师自身素质，提升教师教学水平势在必行。第一，学校要定期组织教师培训，这可以有效加强教师的自身素质，开阔教师的思维。第二，学校要制定相应的教师考核机制，以激励教师更好地提高自己、发展自己。高中授课任务繁重，不仅学生容易学习疲劳，教师也容易教学疲劳，产生不良情绪。因而，奖励机制必不可少。这不仅是对教师教学成果的肯定，也是对优秀教师的激励。

（三） 调整教学方案

在高中英语写作的教学过程中，教师的教学方法有许多不妥之处，教师应该着重改进自己的教学方法。第一，注重提高学生的能力。要提高英语写作能力，打牢基础很重要。写作涉及单词运用、句型套用等多方面的能力。所以，如果学生缺少必要的英语基础，英语写作能力就很难提高。第二，分阶段进行写作练习。在训练初期，可以让学生进行简单的写作，即：不涉及过多复杂句型、句式的写作。在此过程中，要注意规范学生的写作格式和单词、句型的运用等相关事项。当学生能力有所提高以后，学生就可以进行中期的学习。在此期间，学生可以尝试写作读后感等。到写作后期，教师可以鼓励学生写应用文或者一些其他体裁的文章。

三、 总结

由此可见，写作不仅对学生的英语语言运用能力提出了很高的要求，对高中教师的英语写作教学也提出了许多要求。高中英语教师应当结合学生具体情况，制定好合理的教学方案，尽可能地为提升学生写作能力而坚持不懈。同时，这也需要多所中学的共同配合，更好地提升学生的写作水平。

作者简介：

向阳，四川省成都市，成都外国语学校。