小学语文个性化教学法应用

摘要：对个性化教学进行深度理解，我们可以看到，其含义并不是为了与传统教学模式区分开，而是指在具體的教学过程中，根据课程的具体内容以及学生的具体特征，对教学方式进行合理的调整和改进。那么在小学阶段语文课程的教学过程中，应该从哪些方面采取措施，对小学语文课程教学进行个性化教学呢？

关键词：小学语文；个性化教学法；应用

一、 导言

就小学阶段语文教学来说，在课程教育改革的过程中开始面临更为严峻的考验，个性化教学法的提出是新课标下对小学语文课程教学提出的新出路。围绕如何在语文教学过程中利用个性化教学提高教学质量展开具体探讨。

二、 个性化教学的内涵

小学阶段是学生个性化发展最重要的一个阶段，对未来人生的发展起着重要的决定作用。语文作为一种传递人类文化的一个重要载体，在学生的成长中同样有着举足轻重的作用，但是效果的优劣与否与教学过程的实施有着必要的联系。个性化教学实质上不仅仅是指合理安排教学过程、调动良好的课堂氛围，还需要教师在日常的工作学习生活中塑造个人化素质，选择与时俱进的个性化教学内容，利用多种手段创造个性化课堂氛围，充分将学生的聪明才智及潜力挖掘出来。

三、 教学个性化的专业素养

（一） 包容对待学生的个性化

作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，老师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师要用宽容、客观的心态去面对，在明确自己肩上教育重任，积极培养国家所需人才的同时，也要在不断地在学习中提升自己的专业、道德素质。在教学过程中，老师可以主动地与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面地了解学生的内心情感和个性特点，从而老师可以更好地从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。

（二） 提高教师自身的专业素质

课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。

（三） 加强培养教师的特色教学

在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的管理之下。然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注大量的时间和精力，还要老师加深对学生实际情况的理解。但是，因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好地施展教学方法以及展开教学活动，老师就必须通过对学生的全面、深入的认识和了解，在不断地认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生给予针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。

四、 学生个性化的学习意识

（一） 学生个性化的学习方法

在教学过程中，老师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自身。因此，在小学语文教学中，老师不能只是单纯地、简单地向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融入学习的过程中，这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成，老师可以在实际的教学过程中加以培养，如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于课堂教学内容的提前认识和了解，有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文而还有些学生习惯大致浏览一遍，然后通过将课内、课外知识进行有机结合，从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法，老师在教学过程中要通过积极地引导，给予学生参考性的意见和指导方法，从而帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。

（二） 学生个性化的课外积累

随着新课程改革的发展，老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此老师通过对生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。

（三） 学生个性化的思维能力

在教学过程中，老师应该有意识的加强对学生创新性思维能力培养，而培养学生个性化思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此，在小学语文教学中，老师要引导学生通过发挥自身学习的主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，老师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。

五、 结束语

综上所述，在小学语文教学过程中利用个性化的教学方法，不仅需要老师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能在师生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。

参考文献：

[1]代丽.试论个性化教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2013（28）：37.

[2]黄小玲.对话的前提——把话语权还给学生[J].广西教育，2010（17）.

作者简介：

吴朝金，四川省凉山彝族自治州，四川省金阳县对坪镇中心校。