优化课堂有效开展寓言故事教学

摘要：寓言故事是世界文学宝库中的一枝奇葩，具有篇幅短小、语言精练、情节完整、内涵丰富的特点，在小学阶段的语文课本中占有一定比例。同时，也是学生最喜爱的课文种类之一，对帮助学生夯实语文基础，提高道德品质，促进综合素质的发展具有重要作用。本文从课堂教学的角度对寓言故事的教学方式进行了探究，并提出了一系列优化方式，希望能够借助寓言故事的教学培养学生良好的语文素养和正确的价值观念。

关键词：小学语文；寓言故事；课堂教学；优化方式

寓言是一种篇幅短小的讽刺故事，深受广大学生的喜爱。优秀的寓言故事除了幽默有趣的故事内容外往往还蕴含着丰富的人生哲理和思想内涵，对读者的价值观念和个人品质具有深远影响。而由于篇幅所限，这些深刻内容并没有直接表述出来，需要读者去细细品味，这也正是寓言故事的魅力所在。那么，如何才能充分挖掘这些寓言故事的价值，发挥其对学生的引导作用呢？接下来，笔者将立足于教材内容，通过优化课堂教学方式，提高寓言故事教学的有效性，从而能够提高学生语文水平，丰富学生精神世界，培养学生正确价值观念。

一、 立足课文，夯实基础

小学是奠定学生语文基础的关键阶段，语文课本中一切内容都是为夯实学生语文基础服务的，同样，寓言故事也不例外。由于这些寓言故事当中存在着大量的生僻字、多音字以及各种修辞手法等，而小学阶段的学生还不具备很高的语文素养，基础知识还不牢固。所以，在寓言故事的教学活动中教师要立足课本文章，深入分析、讲解文章内容使学生能够充分了解其中涉及的语文基础知识。因此，在实际教学中，教师可以让学生先自行阅读，将不认识的生字、生词标记出来，然后做统一讲解，并结合故事内容重点讲解修辞手法，最后让学生记忆背诵，夯实基础。

例如：在学习《滥竽充数》这则寓言故事时，笔者先让学生自行阅读文章，并标记出生字生词，在学生朗读过程中，笔者在全班巡视，注意搜集学生的错误读音，在自行阅读环节结束后，让学生列出生字生词：滥、竽、湣、混、充数、压根儿等。然后笔者将每个生字生词的读音、含义进行一一讲解。再接着，讲解课文中的成语、修辞等，使学生完全掌握故事中生字生词、文章结构、修辞手法等，进一步夯实学生语文基础。

二、 结合实际，感悟真理

寓言故事大多来自生活实际，从内容上来说寓言故事对学生具有很强的感染力。所以，在寓言故事的教学活动中教师要回归现实生活，将寓言与生活实际相结合，让学生感悟寓言故事中所蕴含的现实真理。这样做一来能够降低学生的学习难度，使学生能够更容易的理解寓言故事的内涵，二来也能使教学效果更加显著。

例如：在学习《邯郸学步》时，笔者在讲述完基础知识后向学生提问：现实中有没有像燕国人一样做邯郸学步之事的人呢？如果运动会上让我们选择一个项目，我们是选择最适合自己的还是别人认为最好的？在学习《守株待兔》时，笔者提问学生：这个宋国农民为什么会再也守不到兔子呢？随着我们年龄的增长，以前的学习方法和学习经验还适用于现在的学习吗？我们应该怎么做呢？笔者将这些寓言故事中的蕴含的道理与学生的现实生活相结合，让学生发现这些道理对于他们的现实生活具有促进意义，从而能够更加认真努力地学习寓言故事，体会其中的思想内涵。

三、 创设情境，加深印象

贪玩好动，注意力不集中是小学生的主要特点之一，在小学语文课堂上，要想进一步优化教学方式我们就要及时把握学生的心理状态，将学生的缺点变成教学活动的助力，从而提高课堂教学效率，加深学生印象，避免因为学生的注意力不集中而造成的效率低下。所以，为了改变这一特点，教师可以采取创设情境的方式来进行寓言故事教学，根据故事内容利用多媒体技术还原故事发生的背景环境，从而吸引学生的注意力，让学生在相关情境中学习寓言故事，在感官刺激下，进一步加深对故事内容和思想内涵的印象，提高课堂教学效率。

例如：在学习《亡羊補牢》这一寓言故事时，笔者利用多媒体技术将故事背景展示出来，还原了破损的羊圈、羊群、狼，并找了两位同学分别扮演书中羊的主人和邻居并进行对话。这样就营造出了故事中的情境，学生有身临其境的感觉，在这种情境中展开教学活动能够加深学生印象，提高寓言故事教学有效性。

四、 课后拓展，增加积累

在传统的寓言故事活动中，教师在讲授完课本上的相关内容后就完成了教学工作，并没有充分利用学生对寓言故事兴趣，进一步发挥学生兴趣的作用。所以，为了提高寓言故事教学的有效性，我们必须要优化寓言故事的课后拓展环节，将学生对寓言故事的喜爱转化为语文学习的动力，从而促进学生的全面发展。因此，教师可以从阅读与写作两方面入手，设计课后拓展内容，帮助学生增加语文积累，提高语文综合水平。如：推荐学生阅读课外寓言故事包括《伊索寓言》《中国古代寓言》等，进一步加深对寓言这一体裁的理解，培养学生的阅读兴趣；同时，举办寓言故事创作比赛，考虑到学生写作能力有限，可以根据课本内容进行仿写、改写、续写等，提高学生写作水平，积累写作素材。

总之，要想提高寓言故事教学的有效性，教师必须根据教材内容，把握学生的心理特点，优化课堂教学活动的各个环节，充分发挥寓言故事对学生的促进作用，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]夏琳.小学语文寓言文体阅读教学[J].宁波教育学院学报，2017（12）.

[2]顾凌燕.浅谈小学语文寓言故事教学[J].教育实践与研究，2017（11）.

作者简介：

莫琅瑜，广西壮族自治区河池市，都安县高岭镇中心小学。