伊宁市小学啦啦操开展现状调查研究

陈静静

（伊犁师范学院体育学院 新疆 伊宁 835000）

[内容提要]本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对伊宁市小学啦啦操运动进校园现状、啦啦操参与者和啦啦操教师现状进行调查分析。结果显示：制约伊宁市啦啦操开展的因素有与文化课学习冲突；领导对啦啦操的重视程度较低；啦啦操教学与训练的内容陈旧；场地设施较差，训练所需器材不足；啦啦操教师专业水平较低；经费短缺，来源单一；参与啦啦操比赛次数较少，级别较低，针对制约因素，提出以下对策：加强与自治区体育局、教育局广泛联系，推进啦啦操项目的开展；加强啦啦操人才培养，提高啦啦操教师的专业水平；将啦啦操项目纳入小学生体育健康课选修课；加快建设州级啦啦操竞赛体系；加强领导重视，改善场地设施。

啦啦操运动是开展中小学生体育活动的一个重要平台。2014年，教育部体卫艺司司长、中国足协副主席王登峰发表了关于“校园足球和校园啦啦操”的重要讲话，指出了未来三年要在全国建2万所中小学“足球特色学校”，实现“一校一球一操”，实现两个运动项目融合捆绑进入校园。啦啦操与足球的合作开展，是运用校园足球活动来推进学校体育改革的尝试之一，为了更好的推广与普及啦啦操运动，教育部体卫艺司和国家体育总局体操运动管理中心开展了全国“啦啦操进校园”和“送培到基层”公益活动，促进了“一校一球一操”特色学校的建设，2016年3月全国啦啦操委员会与新疆啦啦操委员会共同开展了全国啦啦操“送培到基层”公益活动（新疆英吉沙站），有效的促进了啦啦操项目在新疆，尤其在南疆地区的推广与普及，而伊宁作为新疆北疆地区的首府城市，对于校园啦啦操运动的推广与建设还比较滞后。本文以伊宁市小学啦啦操开展现状为研究对象，分析其存在的问题和限制因素，并在此基础上探讨相应的对策，为伊宁市小学啦啦操运动的发展提供理论指导，以更好促进啦啦操运动在伊宁市小学的推广与普及。

一、伊宁市小学啦啦操开展情况

（一）伊宁市小学啦啦操进校园现状分析

1.伊宁市小学啦啦操开展年限与形式。伊宁市绝大多数小学开展啦啦操的时间如表1，集中于1-2年占总数的53%，27%学校开展3-4年，剩下的第二十四小、十五小、第九小校开展年限达5年以上。对于开展年限较长的学校来说，对于啦啦操的认知相对较深，较好地推广和开展了啦啦操，并善于结合本校的实际情况选取更恰当的方式方法进行开展，表现自己的特色和优势；相对开展较晚的学校，对啦啦操的发展认识不清楚，还处于探索和学习阶段。

表1 伊宁市小学啦啦操开展年限（N=15）

伊宁市小学啦啦操以课堂教学、啦啦操运动队、体育课外活动、兴啦啦操趣小组4种形式开展，如表2所示，以体育课外活动的形式排在第一位，占了33%，其次是啦啦操兴趣小组，占了27%，可见伊宁市小学啦啦操仅限于一群爱好啦啦操同学的学习，课堂教学不足，参与人群较少，绝大多数的学生只是观众而不是真正的啦啦操参与者，对于那些不爱好啦啦操的同学，仍然是推广的盲区。对于此种现象，让啦啦操走进教学是一个不错的选择，在课堂上进行教学，让更多的学生能够接触啦啦操，从认知到熟悉再到喜爱，逐步的加大啦啦操对学生的影响力度，增加从事啦啦操运动的人数。

表2 伊宁市啦啦操校园的组织形式（N=15）

2.伊宁市小学生参加啦啦操比赛的情况分析。从表3中得知200名学生中没参加过比赛的人数多达120人，占了60%，说明伊宁市小学生参加啦啦操比赛不尽人意。自2008年开始，新疆自治区每年都举行啦啦操比赛，经过几年的发展已经形成较好的发展，但是伊宁市啦啦操的开展没有紧跟发展形势，处于滞后的水平。通过对伊宁市体育教师的访谈得知没有参与比赛的原因是多方面的，主要原因一是啦啦操在伊宁市推广与普及不够，体育局、教育局等相关单位举办啦啦操比赛较少，导致很多学生对啦啦操的认识不清楚，家长的支持力度小；二是课堂教学较少，体育课外活动时间短，学生各方面的身体素质及能力还达不到可以参赛的水平；其他原因与学校领导不重视、啦啦操教师缺乏、体育课被占用、经费不足、场地缺乏等有密切的关系。

表3 伊宁市小学生参加啦啦操比赛情况（N=200）

3.伊宁市小学啦啦操教学内容分析。在对伊宁市小学课堂教学、体育课外活动、啦啦操兴趣小组、啦啦操训练队的内容进行调查发现，见表4，伊宁市小学60%的学校开展舞蹈啦啦操，仅有6%的小学校将舞蹈啦啦操和技巧啦啦操结合起来进行开展，还有33%的学校学习其他相关啦啦操的内容。舞蹈啦啦操比较受学生欢迎，普及率比较高是因为“舞蹈啦啦操是在音乐伴奏下，运用多种舞蹈元素的动作进行组合，并结合身体转动、各种跳步及肢体平衡和柔初，通过舞蹈过渡连接的技巧，将舞蹈与体育有机地结合起来，强调动作速度、力度与生理负荷，展示舞蹈技能与运动技能以及团队的凝聚力，通过空间、方向与队形的变化表现出不同舞蹈风格特点的运动艺术的团队项目”。[1]舞蹈啦啦操对学生的身体素质要求相对低一些，动作难度也相对容易一些，教师更有能力驾驭，提高小学生的啦啦操兴趣，并且小学生可以根据自己的喜好选择街舞啦啦操、花球啦啦操、爵士舞啦啦操等三种不同风格的舞蹈，而技巧啦啦操开展率较低的是因为其一师资严重不足，伊宁市体育教师或啦啦操教师没有经过专业训练，无法完成和教授技巧啦啦操翻腾、托举、抛接等危险系数较高的难度动作，再加上家长与教师微妙的关系，教师怕学生在训练过程中受伤，引起一些矛盾与纠纷，促使教师为了保证学生的安全，完全放弃危险较高的技巧啦啦操；其二技巧啦啦操对场地的要求比较高，一般的室外场地无法完成教学与训练，室内场地也需要专业训练的垫子，使得教师更愿意选择舞蹈啦啦操。

表4 伊宁市小学啦啦操教学内容分析（N=15）

（二）伊宁市小学啦啦操参与者现状分析

1.伊宁市小学生对啦啦操运动的喜爱程度。从表5中得知，对啦啦操这项运动的喜爱程度上，男女学生之间有着显著性的差异，女学生对啦啦操运动的态度是非常积极主动的。女生喜欢啦啦操的人数占总人数的50%，男生喜欢啦啦操的人数占总人数的10%。说明男学生参与啦啦操项目的人数少，对参与啦啦操运动的主动性不高，通过与男学生访谈得知，男学生认为舞美类项目参与的男同学较少，较难融入啦啦操团队中，而更愿意参与球类项目，找到相同兴趣的伙伴。

表5 伊宁市小学男女生对啦啦操运动的喜爱程度（N=200）

2.伊宁市小学生参与啦啦操动机分析。根据表6可以看出伊宁市小学生参与啦啦操的动机有对啦啦操感兴趣、为了健身、娱乐、展现自我等，65%的小学生是因为非常喜欢啦啦操而加入到啦啦操兴趣小组进行学习和训练，这部分的学生学习主动性较高，积极探索，不怕艰辛，能够对啦啦操的推广与普及起到较好的带动作用。其他35%的小学生参与啦啦操主要是为了锻炼身体、娱乐身心和展现自我，啦啦操运动可以发展学生的力量、柔韧、协调、灵敏、耐力等身体素质，也为塑造健美的体型打下良好的基础，通过啦啦操的表演展示自己独有的青春活力，磨练意志品质，突破自我，获得荣誉和奖励，得到老师、家长、同学的认可和喜爱，提高自信心。

表6 伊宁市小学生参与啦啦操动机分析表（N=200）

（三）伊宁市小学啦啦操运动的教师情况分析

从表7中显示伊宁市小学啦啦操教师的专业以健美操居多，达到46.7%，曾经进行过啦啦操训练的教师较少，不是啦啦操专业出身的教师仍然与专业训练过啦啦操的教师教授出的效果有所偏差，其他专业的教师对啦啦操运动的了解更是达不到专业的水准，绝大多数体育教师在学校时也都没有受过系统的啦啦操学习。虽然现在小学教师曾经的专业跟啦啦操相比较有相通之处，但是在专业技术动作之间还存在着很大的差别，因此，势必要求伊宁市小学啦啦操教师加强对啦啦操专业知识的学习，积极参加省内或者全国的啦啦操培训，全面提升自己的综合能力，保障啦啦操运动在伊宁市小学的推广与普及。

表7 伊宁市小学啦啦操教师专项技能分类表（N=15）

（四）伊宁市小学啦啦操运动的场地情况分析

好的学习环境不仅能够激发小学生对啦啦操练习的热情和兴奋度，集中注意力，减少在训练过程中受伤的发生，提高学习的效果。在专门的健美操房小学生可以通过把杆来进行身体姿态、身体素质的练习，通过镜子来观察身体姿态、动作的美感以及情绪的表达，及时纠正错误。从表8中得知伊宁市70.5%的小学生都是在室外练习，19.5%的小学生在室内篮球场练习，仅有10%的小学生能够在专门的健美操房进行学习。可见伊宁市啦啦操教学与训练的场地设备不足，仅能满足日常一些简单的教学，不能完全满足学生学习训练的需求，这样大大减小学生学习的自信心，降低积极性，而且在室外练习，人来人往，干扰多，容易导致小学生分散注意力，关注新鲜事物，影响小学生的学习效果，发生不必要的损伤。另外学生身体素质具有差异性，部分协调不好的学生慢慢就会产生害羞，不愿意做动作的心理，从而丧失学习的主动性。因此场地条件差、配套设备的不完善现象也在一定程度上制约了伊宁市小学啦啦操运动的发展。

表8 伊宁市小学啦啦操运动场地情况调查表（N=200）

（五）制约伊宁市小学啦啦操开展的因素

1.与文化课学习冲突。在对200名学生与15名教师的调查中，发现学生和教师对啦啦操认识不清楚，认为学习啦啦操没有用，得不到家长的普遍支持，家长也认为啦啦操的训练会影响学生的学习成绩，一些文化课教师强行占用学生的体育课外活动，甚至把啦啦操兴趣小组表现突出的学生阻止他们参与啦啦操运动，只关心提高学生的学习成绩，导致了啦啦操与文化课学习的冲突。

2.领导对啦啦操的重视程度较低。啦啦操项目是最近几年推广与普及的，伊宁市地处祖国最西边，信息资源相对传播较慢，很多学校的领导并不了解啦啦操，对啦啦操的教育价值没有给予正确的评价，再加上对于升学率以及学生的安全考虑，更倾向于选择与自己政绩关系大的文化课的管理和投入，而对啦啦操的教学与训练表现的漠不关心。

3.啦啦操教学与训练的内容陈旧。伊宁市啦啦操课堂教学和课外训练的内容，陈旧枯燥，在调查中发现大部分学校的啦啦操教学内容已经过时，一支音乐重复用了多年，以前学习的套路没有及时更新，严重影响了小学生的学习兴趣。

4.场地设施较差，训练所需器材不足。伊宁市小学啦啦操运动的场地比较缺乏，大部分学校是在室外进行学习训练。从表9显示，14%的教师和学生认为场地设施不完善制约了啦啦操运动的开展，良好的环境、完备的器材是保证啦啦操教学与训练的必要条件之一。

5.啦啦操教师专业水平较低。通过调查发现，伊宁市啦啦操教学与训练的教师大部分是由健美操教师担任，他们能够承担啦啦操基本教学与训练，但是需要更高层次的教学与训练，显示出啦啦操教师专业水平不够，不能满足学生学习的需求；从表9显示，20%的啦啦操教师是由体操专项转型，这部分教师对于教授技巧啦啦操较为有优势，但是目前伊宁市开设技巧啦啦操的学校几乎没有，因此造成了教师不能发挥自己的特长；还有13%的学校有啦啦操专业的教师，这部分教师经过了啦啦操专业系统的学习，能够充分满足学生学习的需求，也较好地带动了学校啦啦操的推广普及。

6.经费短缺，来源单一。此次调查发现伊宁市小学啦啦操训练和参赛经费的情况并不乐观，主要是学生和学校共同来支付，其次是学生的自费，家长不支持学生参与啦啦操，其他商业性的赞助基本为零，经费的缺乏会导致啦啦操在伊宁市小学的可持续发展。

7.参与啦啦操比赛次数较少，级别较低。伊宁市小学生对参加比赛的态度非常积极，非常愿意展现自我，在比赛中取得优异成绩，但是伊宁市举办的啦啦操比赛次数比较少，因为经费其他原因去自治区参赛也比较少，因此学生参与比赛的机会少，得不到认可，影响学生学习的动力，导致部分学生没能坚持学习，半途而废。

表9 制约伊宁市小学啦啦操开展因素调查（N=215）

二、伊宁市啦啦操发展策略

（一）加强与自治区体育局、教育局广泛联系，推进“校园啦啦操”项目开展

“新疆啦啦操项目推广的组织机构为新疆体育局下属的体操协会及新疆教育厅下属的新疆自治区大学生体育协会健美操艺术体操协会两大组织。两大组织同时担任着啦啦操项目推广的任务，分别开展对不同啦啦操竞赛，对裁判员、教练员、运动员进行培训。”[2]新疆啦啦操项目连续几年在全国啦啦操赛事都有不同程度的突破，但是伊宁市远离主战场，还是处于比较滞后的状态，因此需要新疆自治区和伊宁市体育局和教育局加强联系，共同发展。新疆自治区体育局和教育局加强啦啦操项目在伊宁市的推广与普及，加大教练员、裁判员、运动员的培训；伊宁市体育局和教育局要积极派遣教师进行啦啦操的继续学习，组织运动队积极参加自治区的啦啦操赛事，积累经验，学习发展比较好的推广模式。

（二）加强伊宁市啦啦操人才培养，提高啦啦操教师的专业水平

啦啦操教学、经营、管理方面的人才对于啦啦操项目的推广与普及至关重要，目前伊宁市啦啦操师资匮乏、专业水平低直接阻碍着啦啦操推广的进程。因此，如何尽快培养出既精通啦啦操项目特点又能够进行啦啦操项目赛事经营与管理的综合性人才，成为目前伊宁市啦啦操项目发展的重要任务。目前新疆自治区体育局与教育局每年都会举办啦啦操的教练员与裁判员的培训班，为伊宁市教师提供学习和深造啦啦操项目的机会，因此，伊宁市啦啦操教师应该多走出去在培训中获取更多的知识内容，及时更新知识结构，拓展啦啦操的技能水平和理论水平，紧跟自治区和全国啦啦操发展的形势，形成更加广大的啦啦操氛围，加快伊宁市啦啦操的推广与普及。

（三）将啦啦操项目纳入小学生体育健康课选修课

目前全国啦啦操委员会将啦啦操分成了幼儿组、少年组、青年组，不同的组别难度适合不同年龄段的学生学习与训练，啦啦操项目可以发展小学生的各项身体素质，符合小学生青春活泼、好动、模仿性和塑造性强的特点，因此将啦啦操纳入伊宁市体育健康课程选修课具有较大的优势。

（四）加快建设州级啦啦操竞赛体系

“一场高水平的赛事不仅能令参加比赛的啦啦操参与者、啦啦操教练员的专业功底得到很大的进步，更能赢得大众的喜爱与赞赏，加深啦啦操的影响力，赢得更多的爱好者，扩大啦啦操的运动人群。”[3]伊宁市啦啦操竞赛体系还处在于“幼儿阶段”，基础较为薄弱，赛事的承办得不到高质量的保障，参与赛事的学校较少，因此伊宁市体育局和教育局在自治区啦啦操委员会的指导下利用现有的啦啦操教师，尽快建立啦啦操推广小组，成立伊宁市啦啦操委员会，运作啦啦操赛事，让更多的学校、学生投入到啦啦操发展中，增进彼此的交流，扩大啦啦操群体。

（五）加强领导重视，改善场地设施

伊宁市各个小学校长，应当重视啦啦操的教学与训练，啦啦操能够培养小学生相互合作以及和同学之间的沟通能力，适合目前的素质教育。因此需要给予啦啦操项目发展的资金支持，完善场地设备，满足教学与训练的需求。教师与学生家长多沟通，获得家长对孩子的支持和帮助，为伊宁市啦啦操运动的开展提供必要的物质保障，从而更好的推动啦啦操运动在伊宁市小学的推广与普及。