好关系就是好教育

○田丽霞

因为一个人爱上一座城，这是影视作品中的桥段；因为一个老师，爱上一所学校，爱上一门学科，这是校园里经常上演的戏码。这些戏码揭示了一个普世的道理，好关系就是好教育。

一、什么是“好关系”

什么样的师生关系才是好关系呢？是亲密无间，毫无界线，还是界线分明，互不侵犯？我认为二者都不好。前者模糊了师生界线，容易使学生产生错觉，使他们忘记自己的职责和身份，不利于知识的传授和学生的成长；后者容易走入“师道尊严”的误区，使师生之间产生隔膜甚至对立，没有了感情的交流，知识的传授将寸步难行。所以，我认为有利于教育教学工作的顺利开展，有利于学生健康成长的师生关系才是好关系。

师生之间要保持合理的距离，使双方都能看清对方，认识自己；互相监督，共同进步。孩子可以对妈妈撒娇，但不能对老师撒娇；教师可以对自己的子女言辞激烈，但对学生不能不讲方法。很多教师都有这样的感受，对学生能做到耐心细致，百问不厌，直到给学生讲明白为止。对自己的子女却缺乏耐心，一问就烦。这是为什么？因为他们知道做教师和做家长是有区别的。中国古代的医生大都不敢给自己的亲人看病，他们怕什么？事不关己，关己则乱，爱之深，而责之切，正是这人世间的至爱亲情容易使人失去分寸。因此，要想取得最佳的教学效果，师生之间就要保持合理的距离，做到若即若离，不离不弃。

距离产生美。但师生的距离又不能太远，否则会产生陌生感。保持距离不是拒学生于千里之外，而要把学生放在心门之内。从教师的角度来说，就是要做到不离不弃，不管学生对我们的态度如何，都要以一颗真诚的心对待他们，一句话“爱你没商量”。如果我们能够做到这一点，师生之间就会长相知，不相疑，长相思，不相忘，形成一种亲密纯洁、疏而不远，近而有度的和谐的师生关系。

二、如何建立好关系

抛开学生方面的因素，单就教师本身来说，除了关心爱护、理解尊重学生之外，还要做到以下几点：

1.教师要学会“制怒”。

有人说“愤怒从愚蠢开始，以后悔告终”。可生活中使人“愤怒”的往往不是什么大事，而是一些不起眼的小事，正是因为我们不善于管理自己的情绪，才把小事变成了大事。

在一次世界台球比赛的决赛中，当一路过关斩将的一号种子选手上场时，一只苍蝇落在了球竿上，他不耐烦地挥动球竿，苍蝇好像故意和他作对，又落到了他要击打的球上，他越发生气。就这样，苍蝇起起落落，他的心情越来越糟糕，终于他生气地一用力，关键的一竿失误了，与冠军失之交臂。与之相反，在一次世界自行车大赛上，快到终点了，处于领先位置的三名选手虽然都精疲力竭，但仍然不分前后。这时意大利选手突然加速，迅速冲向终点。后来，人们才知道，有一只黄蜂叮在了他的腿上，剧烈的疼痛使他顾不上许多，他只想到了终点把它打死。故事中的苍蝇和黄蜂就仿佛是我们遇到的调皮的学生，制造的令人棘手的问题，只有保持冷静，明确目标，才能恰当地解决问题。

学生是可爱的，有时候也很让人生气。教师要学会“制怒”，有效管理自己的情绪，因为保持好情绪是建立好关系的心理基础。

2.教师要有同理心。

教师要有同理心，这件事说起来容易做起来难。平时总说要设身处地地为学生着想，但“设身处地”这太难做到了。以我自己为例，我一直觉得学习是一件幸福的事情，对学生视学习为畏途、整天叫苦叫累、迟到、不完成作业等想法、行为很不理解。现在，我非常理解学生，是什么改变了我呢？是我的女儿。

女儿上高中了，每天都学到很晚，作业多得写不完；早晨困得睁不开眼睛，有时连早饭都顾不上吃，哈欠连天地去上学。看着疲劳紧张的女儿我经常说“写不完就别写了”“路上慢点，迟到没关系”。女儿问我：“你的学生不完成作业，你会这样说吗？你的学生迟到你会这样安慰他们吗？”女儿的话触动了我，对于迟到和没完成作业的同学，我以前经常说的话是“没有借口”，可现在我很想为女儿找一个借口，让她吃完早餐再去上学。女儿辛苦，学生就不辛苦吗？基于这种认识，我对学生的要求有了很大的改变。早自习开始了，一个学生还在喝牛奶，看到我进来，立刻停下，但打开的袋子没处放。如果是以前，即使不批评他，我也装没看见。但现在我不忍心那样做了，我对他说：“把牛奶喝完再学习。”上午最后一节课是自习课，一个高大的男生悄悄地对我说：“老师，我饿得实在受不了了，我吃口面包吧。”我笑着点点头。他从书包里拿出面包狼吞虎咽地吃了起来。那一刻，我忽然觉得自己很慈祥，我觉得这样才像一个教师。

教师要有同理心，就要学会换位思考，要多从学生的角度思考问题，主动地去理解学生。当然有同理心并不是放弃原则，而是把情、理、法有机地融合在一起，更好地坚持原则。

3.教师要找准自己的角色。

要建立良好的师生关系，教师首先要找准自己的角色，并能够根据实际情况，及时调整自己的角色。

做良师，用知识和能力赢得学生的尊敬。人们常说“尊其师信其道”。“尊师”与“信道”应该是相互促进的，“尊其师”才能“信其道”，“信其道”更能“尊其师”。作为教师，首先要有可信之“道”，这个“道”广义上说指道德修养，知识造诣；狭义上说就是指知识水平和教学能力。一个优秀的教师必须拥有丰富的知识，让学生羡慕佩服，引以为荣。当听课成为学生的享受时，学生和教师就成为最幸福快乐的组合。

有一个学生，听了我的第一节课后，回家对家长说：“我遇到了一个好老师，她学识丰富，出口成章，我特别佩服她，我要好好学语文。”在此后的三年之中，他的语文水平不断提高。表扬他，他感到自豪；批评他，他也很快乐。

做益友，用人格和爱心赢得学生的信任。教师还要做学生的朋友，主动融入学生之中，和他们同喜同悲。校运会上，学生取得了优异成绩，我和同学们一起雀跃欢呼；歌咏比赛，我们失败了，学生哭了，我也哭了。一个优秀的学生，学习出现了大滑坡，多次谈话都不见效，他有点自暴自弃。在和他谈话的时候，我情不自禁地哭了。他感到非常意外和不安：“老师，您别哭了，我一定努力学习。”一个女孩的母亲去世了，当她回到学校走进我办公室的时候，我的眼泪控制不住了。

教育是心与心的交流，教师也是有血有肉有情感的人，和学生在一起，不用伪装，无需做作，只要把自己最真实的一面展现在学生面前就可以，既可放声大笑，也可纵情一哭：真诚将换来学生的理解和信任。当教师成为学生最值得信赖的朋友的时候，好关系就不再是一句空话。

要建立良好的师生关系，教师还要不断调整自己的角色。学生懒散了，我是严厉的父亲，督促他克服缺点；学生生病了，我是慈祥的母亲，用爱的甘泉滋润他们的心田；学生苦恼了，我是知心的姐姐，用理解的春风吹去他心头的阴云；学生郁闷了，我是忠实的听众，用真诚的倾听化解他的愁闷；学生困惑了，我是拨云见日的智者，用智慧的魔棒驱散他心头的阴霾；学生迷路了我是手擎路标的向导，带领他们走出心灵的叠嶂。

三、如何修复业已破裂的师生关系

在日常的教育教学中，师生之间发生误会、产生一些矛盾是正常的，怎样消除误会，修复出现裂痕的师生关系呢？除了期盼学生转变之外，教师也应该做一些努力。因为，在处理师生关系，化解师生矛盾上，教师掌握着更大的主动权。

对犯了错误的学生进行批评，这是无可厚非的。但批评之后要给予必要的关注、关心和信任。曾经有一个学生连续地犯错误，搞得大家都很郁闷，师生关系有些紧张。怎样改善师生关系呢？正好要收高考报名费，我就让他收，他很尽心。接过钱，我说：“你真能干，谢谢你！”他高兴地笑了，相逢一笑泯恩仇，师生关系的转化就在一瞬间完成了。其实，师生之间没有仇也没有恨，有的是爱和期盼，既然如此，我们还有什么放不下呢？有一句谚语说：“山不过来，我们过去好了。”套用一下，学生不过来，我们过去好了。

每个学生都有缺点，每个学生都会犯错误。如果教师能够大度一些，“健忘”一些，建立良好的师生关系将不再是难事。

好关系就是好教育，要建立良好的师生关系，教师就要不断努力，让自己变得专业一点、敬业一点，真诚一点、大度一点。