践行六大德育途径 推进“六位一体”模式

○孙建广

《中小学德育工作指南》明确指出，学校德育工作的六大途径为：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。围绕六大途径，我校不断创新，逐步形成了以“课程明德、文化润德、活动塑德、实践验德、管理依德、协同筑德”为核心的“六位一体”的德育工作新模式。

1.课程明德，细化落实。德育为先首先应该体现在课程上。我们将小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学全过程。在完成国家课程、地方课程的前提下，我校还自主开发了《文明礼仪我最棒》《巨鹿故事》《我们的节日》等校本课程。教师注重联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，增强情感体验和道德实践，从而达到育人的目的。

2.文化润德，内涵丰富。经典诗文是我国民族文化的精髓，是人类文明宝贵的精神财富。我们以经典诵读为切入点，开启优秀传统文化基因，引领学生道德成长。作为全国新教育实验成员学校，我们秉承新教育理念，引领学生晨诵、午读、暮省，过一种诗意的教育生活。学生把诵读的感情和诗的意境、思想融为一体，生动地诠释出古代经典诗文的韵律美和景象美，提高了追求美、欣赏美、展示美、歌颂美的道德情操。

3.活动塑德，有声有色。德育活动是社会主义核心价值观教育的重要载体。我们结合学生成长和发展的特点，将德育融入班队活动、志愿服务、社团活动等主题教育活动中，引领学生在活动中体验感悟，并内化为自身的理想和信念，培养学生的爱家、爱党、爱国情感。比如，清明节祭扫烈士墓、重阳节到敬老院开展志愿服务等。每逢国庆节、六一儿童节、教师节、建队日等重要时刻，我们都会开展形式多样的德育活动，将德育寓于丰富多彩的活动中，夯实了德育工作的效果。

4.实践验德，巩固提高。日常学习生活实践是学生道德品质的试金石，也是学生在实践中提高道德品质的训练场。我们依托社团组织、劳动实践、志愿服务、班队活动等平台，积极引领学生在实践中提升自我。学校组建了文学社、美术社、武术社等众多社团，定期开展活动。学生在活动中既提升了专长技能，又利于自身品质的养成。学雷锋志愿服务队经常到当地养老院、碑林、公园等场所进行志愿服务。学生在广泛的社会实践中了解为人处事的基本道德规范，提高了道德修养。

5.管理依德，持之以恒。作为学校管理者，应集思广益形成切合实际的道德发展载体。围绕“小善大德”的管理理念，我们以“学生道德银行”为抓手，制定了符合小学生身心发展、文明礼仪养成、优秀道德形成规律的实施细则。目的是引导学生从身边的小事做起，日行一善，周养一品，月成一习，积小善成大德。这一创新工作机制，以量化管理的思路破解了德育评价抽象无形的难题，将德育内容落小落细落实，增强了德育活动的竞争性和趣味性。

6.协同筑德，共育新人。我们充分利用校级、班级家长委员会这一平台，搭建家校沟通的桥梁和纽带。聘请巨鹿县关工委主任闫敬岭为学校关爱理事会理事长、家长学校校长。协同县关工委等部门，建立多方联动机制，搭建社会育人平台。邀请全国关心下一代先进个人左宝珍等老模范，开展爱国、爱家、修身、立志等道德讲座。多渠道沟通，多方面参与，多平台推进，使学校形成了协同育人的大格局。

“六位一体”德育模式实施以来，我校德育工作成效显著。2017年，学校入选邢台市“校园十大好声音”，获得邢台市“职工职业道德建设标兵单位”荣誉称号，荣获邢台市“五一劳动奖状”。